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2020年秋学期数学组业务学习(三)

2020年10月13日 10:54:20 访问量:1092 作者:周蕾

 

有效教学“八做到”

————泰兴市小学数学课堂教学基本规范

 

一、钻研教材要做到前后联系心中有数

备课时,认真钻研教材,把握课程标准。要将所教内容纵向联系,了解不同年级对同一区域内容的不同学习要求,找出彼此的联系与区别,了解学生真实的学前基础。要将所教内容横向比较,了解所学内容在同册教材中的地位与作用,确保备课定位准确,目的明确。

二、所备内容要做到重点难点把握准确

备课时认真研读教参,了解编者意图,吃透教材,弄清每个例题、每道习题的编排目的及作用,找出一节课要解决的核心内容,围绕此内容进行环节设计,将课本用足用活。做到高屋建瓴看教材,准确把握重难点。

三、设计过程要做到层次清楚意图明确

根据学生的认知规律,科学划分教学层次,围绕重难点知识进行设计,由浅入深,环环相扣。对每个环节的设计要扪心自问“想让学生学什么?”“想让学生怎样学?”“学了以后干什么?”,确保环节有效意图明了。每个环节结束要进行小结,小结语精炼恰当,起到画龙点睛的作用,让学生学得清楚,懂得透彻

四、有效教学要做到氛围和谐兴趣浓厚

创设有效教学情境,激发学生的学习欲望。在和谐的氛围中,通过设计有价值的问题让学生不断获得成功,培养自信,用数学自身的魅力吸引学生,激发学生对数学学习的持久兴趣。

五、有效教学要做到重点突出难点得当

合理划分教学时间,做到旧知复习要精、进入新知要快、学习新知要实、练习密度适中。一节课中,重难点知识的学习时间不少于15分钟,给学生充足的时间探究、思考、讨论,让学生充分暴露学习中存在的差错,把差错当资源,从差错中悟出道理。教师要能揭示出所学知识的本质问题,让重难点内容的学习真正落到实处。关于概念、法则、规律、特征等一系列结论在学生充分探索交流后,教师要准确呈现。杜绝重结果轻过程或重过程轻结果的极端现象。

六、有效教学要做到以生为主凸显地位

旧知让学生回忆,新知让学生探索,练习让学生尝试,过程让学生讲解,小结让学生归纳。学生会讲的教师绝不开口,学生会做的教师绝不替代,充分体现学生的主体地位。教师适时点拨、补充、提升,主要体现在:解答学生疑难问题;规范学生学习行为;拓宽学生学习思路;引导学生总结归纳。

 

七、有效教学要做到训练到位评讲及时

各项训练围绕重难点知识设计,由易到难,由具体到抽象,体现层次性,能满足不同学生的需求。基本练习必须人人过关,综合题80%的学生过关,拓展题根据学生实际情况进行选做。教师要行间巡视,及时了解情况、发现问题,并进行针对性评讲。所有练习当堂校对,随时订正。每个练习结束后,教师对学生的学习情况要做到了如指掌。课堂作业不少于5分钟,下课时教师收齐批改,杜绝课后完成课堂作业。

八、有效教学要做到敢于提问学有后劲

课堂上,要留给学生提问的时间,在教师的有效引导下,让学生敢于提问,善于提问,养成提问的习惯。一节课结束,能使学生产生进一步学习的强烈要求,带着新问题下课并主动投入到新的探索学习中去。

 

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编辑:周蕾
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