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老叶小学2018年春学期语文组业务学习(五)

2018年04月09日 16:36:57 访问量:736 作者:顾爱峰

49日下午第一节课,语文组全体老师集中到办公楼会议室进行业务学习。这次活动主要是学习理论文章《比较阅读的实践智慧》。主要内容如下:

比较阅读,是将两个或多个材料对照阅读,比较、辨别其中相同点和不同点,进而分析、综合、概括、重组,形成新认识的过程。

一、比较阅读的价值

比较阅读是一种重要的阅读方法,能帮助读者在短时间内迅速把握关键信息,

读懂作者意图,提高阅读速度和阅读能力。

比较阅读便于发现读写规律,运用规律,提升言语实践能力。

比较阅读还能引发读者的深度思考,或追溯原因,或质疑批判,或深刻反思,形成自己的观点,作出独立判断。

比较阅读能促进知识的前后勾连、归类整合、系统梳理,从而促进学习主体的知识建构,提高学习效率。

二、文本内的比较阅读

(一)故事类文本的比较阅读。

1.  对比的角色,可以比较阅读。

2.  复沓的情节,可以比较阅读。

3.  典型的细节描写,可以比较阅读。

4.  反复出现的语句,可以比较阅读。

(二)写景状物类文本的比较阅读。

(三)信息说明类文本的比较阅读。

(四)说理类文本的比较阅读。

三、文本间的比较阅读

(一)同一主题的比较阅读。

(二)同一形象的比较阅读。

(三)同一表达方法的比较阅读。

四、比较阅读带来教学方式的变革。

比较阅读视阈下,教学过程可以概括为:比较阅读——发现规律——迁移运

用。老师的职责是设计比较阅读的具体任务,在学生探究规律遇到困难的时候搭设支架,点拨启发,并巧妙创设交际语境,引导学生迁移运用规律。

 

编辑:顾爱峰
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