时 间 | 12月 17日 上午第二节课 | 地点 | 办公室 | |||||
主 持 人 | 陆峰 | 主备教师 | 陆峰 | 记录人 | 丁丽丽 | |||
参与人员 | 汤天伦、宋炳峰、丁丽丽 | |||||||
此后一周教学内容 | 少年拳 | |||||||
本次集体备课内容 | 少年拳 | |||||||
主备教师发言 | 一.指导思想 本课在《体育与健康课程标准》理念指导下,坚持“健康第一”的指导思想。以学生的发展为中心,关注学生的主体地位,以教师为主导,学生为主体,快乐为主题的理念,激发学生的学习兴趣和热情,培养终身体育理念,在教学过程中利用游戏,充分调动学生的学习积极性,使学生在玩中学,学中练,享受运动带来的快乐,并在快乐中达到锻炼身体的目的,做到发展学生的柔韧,灵敏,协调,力量等素质,增强体质。同时在教学中根据不同的个体差异,采用不同的教学方法,使学生逐步养成体育锻炼的习惯,树立终身体育意识。 二.教材分析 武术作为民族传统体育项目,受到学生们的普遍喜爱,少年拳第一套是水平三的教学内容,是在水平二阶段学习组合动作基础上的提高。通过对的武术学习,可以发展学生的身体的柔韧性,灵活性,协调性,提高动作速度和连贯性,激发民族自豪感,养成吃苦耐劳的良好习惯。同时还能得到美的熏陶 三.学情分析 水平三的学生正处于生长发育的关键时期,他们模仿能力强,好奇心强,好动,敢于表现自我。但运动参与能力,性格爱好都具有很大的差异,部分女生往往会表现出害羞的一面,而男生则会积极地表现自我,因此,一些带有模仿性,表演性的练习很能激起学生的学习兴趣,武术运动恰恰是一项刚柔兼备的项目,既能表现男生的刚强,又能体现出女生的柔美。教学中做到合理引导,则能做到调动学生参与练习的兴趣,提高课堂教学效果。 | |||||||
四.教学目标 1.认知目标:掌握少年拳第一套动作的动作名称和路线,提高学生对武术的兴趣。 2.技能目标:90%的学生能做到动作路线清楚,50%的学生能做到动作路线清楚,手型,步型,准确到位。 3.情感目标:使学生能以积极认真的态度学习,在课堂上培养学生谦虚好学,团结协作,开拓创新的良好品质。 五.重点,难点 重点:少年拳第一套八个基本动作名称以及动作路线 难点:动作力度,手型,步型,准确到位 六.教法,学法 教法学法:示范法,讲解法,模仿法,练习法,小组和做法 七.教学流程 1.课堂常规:体委整队,师生问好,教师宣布本节课的内容以及安排见习生。 2.准备活动:在教师带领下绕操场慢跑一圈。 3.徒手操练习:复习武术操。 4.教师示范表演,以教师自身刚进有力的示范动作来感染学生,进一步激发学生“我要学”的欲望,使学生的求学兴趣达到最高点。 5.教师做镜面示范,同时讲解动作名称和要领(弓步撩掌,虚步架打,跳步推掌,僚拳收抱,震脚架打,蹬踢架打,垫布弹踢,马步横打),要求学生边看边听讲解边模仿老师的动作,多次重复,可以先模仿上肢,再模仿下肢,最后整体模仿。 6.学生自主练习,体验动作。让学生自由结合组成学习小组,同伴互相学习,在这过程中教师巡回指导,鼓励学生的练习积极性,教师重点提示学生一定要记住动作,名称以及路线,这与指导思想正好吻合。 7.汇报表演 学生成体操队形,先小组再集体,学生相互观察,交流,评价,充分挖掘学生运动潜能,促使学生改进动作。 8.游戏“斗智” 游戏方法:1.把游戏者分成人数相等的四个组,两组两组之间面对面站好,每对之间相隔一米。2.教师发出预备口令后,双方蹲成马步,以直臂向前推掌。3.教师发出开始的口令后,双方根据自己的战术,以双脚不移动为原则,可以用推,拉,闪等动作,迫使或者是诱使对方失去重心。 游戏规则:1.对抗时,只许用掌,勾,不许用拳打。2.任何一只脚移动,就算失败。3.先移动重心者为失败,对抗中,双方同时移动,判双方失败。最后胜的次数多者为胜。 9.音乐伴奏,在教师带领下进行放松。 10.学生总结本节课的收获与不足,教师加以点评。 11.布置课后作业,师生再见。 | ||||||||
教师评议 | 宋炳峰: 本课依据《体育与健康课程标准》的理念,坚持以健康第一为指导思想,注重学生全面发展。在教学过程中,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位。采用适当的游戏,多样的教学手段,调动学生参与学习的积极性,让掌握知识与技能的过程,同时成为学会学习,培养良好情感态度的过程,使每个学生都能充分受益,从而,逐渐养成参与体育锻炼的良好习惯,树立终身体育意识。 汤天轮: 武术是小学体育教学内容中的重要组成部分,是学生非常喜欢的一项体育运动,通过武术的练习,可以充分锻炼学生身体力量和身体协调性,在合作竞争相互交融的课堂氛围里,也培养了学生的团队协作和互帮互助的优良品质。 丁丽丽: 水平三的学生正处于生长发育的关键时期,是速度,灵敏,力量发展提高的最佳时期,他们已经具备了一定的运动能力,同时又有着强烈的求知欲望和良好的模仿能力,但是,他们的情绪还不太稳定,自我控制能力相对较差,容易受到外界环境的干扰,这就要求我们教师,在教学中,需要注重教学方法的多样化和灵活性。 | |||||||
备注 |