2019年秋学期二语集体备课（十一）

时   间

11月25日下午第二节—第三节

地点

学艺楼一楼会议室

主 持 人

赵银君

主备教师

赵银君

记录人

周爱琴

参与人员

周爱琴、赵银君

此后一周教学内容

《语文园地七》、《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》

本次集体备课内容

《狐假虎威》

上周教学反思

《古诗二首》：

低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。我觉得要保护学生的好奇心，善于“利用”这些宝贵的资源，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境，学生一定会有许多好奇。

《雾在哪里》：

作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。 因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘 气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。 教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相同，其实所填的内 容是不同的， 每一个内容都紧扣教材。 （淘气的雾把 了起来。于是， 藏 。）学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起，就会出现不同的结果。他们会边填空，边想象这样通过填空，不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。 另外，在生字教学上，因为“藏”是重点，它贯穿全文，教学时我作 了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字，通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解，最后在总结时让学生边看板书，边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现 两种不同的景象。

《雪孩子》：

学生按照要求进行了预习，我预设学生可能说不清文章讲了一件什么事？但没想到，在读了两遍课文之后，有的学生就能讲清楚：雪孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。课文却读得很不流利，这说明学生的表达能力要强于朗读能力，原因就是在读明白故事情节之后，就懒得再读了。为了再次激发起学生朗读的兴趣，学文时采用情景导入的方法：用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回答：看到什么景物？（天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。）兔妈妈在堆什么？（堆雪孩子）这么漂亮的雪孩子你喜欢吗？（喜欢）不仅你们喜欢，小白兔也很喜欢，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引导学生边读书边理解，在读中感悟雪孩子舍己救人的品质。课文结尾“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”是学生理解的难点，从“很美很美”一词中体会到什么？有的学生说：这朵白云很漂亮。“对，这种美是外在的。”学生从我的评价中马上反应过来：“这里的很美很美是说雪孩子救了小白兔心灵美。”这是我没想到的，没想到在我的点拨下学生能说出心灵美这个词语，我想这与学生入情入境的朗读是分不开的。

主备教师发言

教材分析：

《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。

教学目标：

1．认读本课生字。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。

3．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

教学重点难点：

教学重点：掌握本课生字生词。

教学难点：能正确、流利、地读课文。

教学准备：多媒体课件、生字词卡片

教学过程：

     第一课时

一、课题入手，激发兴趣

导言：同学们，你们一定读过很多故事，请你来说说你读过哪些寓言故事。今天我们共同学习一则有趣的寓言故事。(老师板书课题：狐假虎威)

1.认读“威”字，理解字义(威风)。

2.学习多音字“假”并理解字义。

“假”是个多音字，在这里读三声jiǎ，跟“真”相对，本课是“借、利用”的意思。它还读jià，可以组词：寒假、暑假、放假。

3.齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。

二、初读课文，自学生字

过渡：老虎和狐狸之间到底发生了什么故事呢？

1.教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。

2.同学们自由读课文，标出自然段序号。

3.再读课文，圈画生字词，同桌自学，注意读准字音，读通句子。

交流识字方法，同桌互相考一考。

4.检查自学：

(1)开火车认读带拼音的生字词。

zhuàn dònɡ　chě kāi sǎnɡ zi　pài fā　wéi kànɡ　zhuǎ zi　zǒu yí tànɡ

转   动　  扯 开   嗓 子　 派 发　 违  抗　  爪  子　 走 一 趟

shén qì  huó xiàn　 yě zhū　 nà mèn  yā　shòu piàn　jiè zhe

神  气   活  现    野 猪    纳 闷   呀   受   骗    借 着

(2)指名认读不带拼音的生字词。

(3)学习多音字“转”“闷”的不同读音，再分别组词。

(4)按自然段读课文，思考：课文讲了一件什么事？ (教师相机板画狐狸图、老虎图。)

三、理解课文，指导朗读

(一)找找哪个自然段直接告诉了我们成语的意思。

1.学生自读。

2.读了课文，现在你知道这个成语是什么意思了吗？找到它所在的自然段。

3.指名说，学生齐读这一个自然段。(第9自然段)

4.狐假虎威的“假”字在这里是什么意思？指名说。(生：假借)

5.学习生字“借”。

6.学生齐读最后一个自然段。

(二)学习第一自然段。

1.过渡：狐狸用什么办法骗过老虎的？我们来看看故事是怎样发生的吧！

2.指名读，思考：读了这段你知道了什么？

预设：狐狸被老虎捉住了。

狐狸被饥饿的老虎捉住了。

3.学习生字“食、物”。

(1)识记字音、字形。

“食”是翘舌音读shí，不要读成sí。

加一加识字：人＋良＝食　　　牛＋勿＝物

(2)书写生字。

“食”是上下结构，部首是“人”，书写时要注意最后一笔是点。

“物”是左右结构，注意“牛”做部首时，最后一笔是提。

4.你觉得老虎和狐狸谁更厉害？从哪些词语中可以看出来？(蹿、扑)说一说原因。

5.指导朗读：在读狐狸的话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。

四、课后小结，激发探究

这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，知道了在茂密的森林里，一只狐狸被饥饿的老虎捉住了。那么，狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样呢？下节课我们继续来学习。

板书设计

狐假虎威 

借？
  神气活现   半信半疑
  摇头摆尾   东张西望

作业设计：

习字册

讨

论

发

言

周爱琴：

这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

赵银君：

教学当中注重对学生的朗读指导，“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、导、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在学生熟读课文的基础上，教师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。