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2019年秋学期二语集体备课(十一)

2019年11月25日 16:19:17 访问量:24

集体备课记录表

   

1125午第

地点

学艺楼一楼会议室

  

赵银君

主备教师

赵银君

记录人

周爱琴

参与人员

周爱琴、赵银君

此后一周教学内容

语文园地七》、《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》

本次集体备课内容

《狐假虎威》

周教学反思

《古诗二首》:

低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段,遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。我觉得要保护学生的好奇心,善于“利用”这些宝贵的资源,激发他们的求知欲,培养学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏,他们就会像鸟儿一样展开翅膀,在想象的天空中无拘无束地翱翔。古诗短短的几行字,里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境,学生一定会有许多好奇。

《雾在哪里》:

作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在孩子们的眼前。 因此,我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘 气”,雾把什么“藏”了起来等问题,引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考,在读中悟,在读中加深对课文的理解。 教学中我设计了三次填空,三次填空看起来内容相同,其实所填的内 容是不同的, 每一个内容都紧扣教材。 (淘气的雾把 了起来。于是, 藏 。)学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起,就会出现不同的结果。他们会边填空,边想象这样通过填空,不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。 另外,在生字教学上,因为“藏”是重点,它贯穿全文,教学时我作 了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字,通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解,最后在总结时让学生边看板书,边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现 两种不同的景象。

《雪孩子》:

学生按照要求进行了预习,我预设学生可能说不清文章讲了一什么事?但没想到,在读了两遍课文之后,有的学生就能讲清楚:雪孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。课文却读得很不流利,这说明学生的表达能力要强于朗读能力,原因就是在读明白故事情节之后,就懒得再读了。为了再次激发起学生朗读的兴趣,学文时采用情景导入的方法:用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回答:看到什么景物?(天上下着纷纷扬扬的大雪,地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。)兔妈妈在堆什么?(堆雪孩子)这么漂亮的雪孩子你喜欢吗?(喜欢)不仅你们喜欢,小白兔也很喜欢,快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧!然后引导学生边读书边理解,在读中感悟雪孩子舍己救人的品质。课文结尾“他飞到了空中,成了一朵白云,一朵很美很美的白云。”是学生理解的难点,从“很美很美”一词中体会到什么?有的学生说:这朵白云很漂亮。“对,这种美是外在的。”学生从我的评价中马上反应过来:“这里的很美很美是说雪孩子救了小白兔心灵美。”这是我没想到的,没想到在我的点拨下学生能说出心灵美这个词语,我想这与学生入情入境的朗读是分不开的。

 

 

主备教师发言

教材分析:

《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事,学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时,要引导学生明白:做什么事都要看到事物的本质,不能被表面现象迷惑了。课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演。

 

 

教学目标:

1.认读本课生字。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。

3.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

 

 

教学重点难点:

教学重点:掌握本课生字生词。

 

 

教学难点:能正确、流利、地读课文。

教学准备:多媒体课件生字词卡片

 

教学过程:

 

     第一课时

一、课题入手,激发兴趣

导言:同学们,你们一定读过很多故事,请你来说说你读过哪些寓言故事。今天我们共同学习一则有趣的寓言故事。(老师板书课题:狐假虎威)

1.认读“威”字,理解字义(威风)

2.学习多音字“假”并理解字义。

“假”是个多音字,在这里读三声jiǎ,跟“真”相对,本课是“借、利用”的意思。它还读jià,可以组词:寒假、暑假、放假。

3.齐读课题,用自己的话说一说课题的意思。

二、初读课文,自学生字

过渡:老虎和狐狸之间到底发生了什么故事呢?

1.教师范读课文,学生注意听准字音及长句的停顿。

2.同学们自由读课文,标出自然段序号。

3.再读课文,圈画生字词,同桌自学,注意读准字音,读通句子。

交流识字方法,同桌互相考一考。

4.检查自学:

(1)开火车认读带拼音的生字词。

zhuàn dònɡ chě kāi sǎnɡ zi pài fā wéi kànɡ zhuǎ zi zǒu yí tànɡ

   动   扯 开   嗓 子  派 发  违  抗     子  走 一 趟

shén qì  huó xiàn  yě zhū  nà mèn  yā shòu piàn jiè zhe

           野 猪    纳 闷             借 着

(2)指名认读不带拼音的生字词。

(3)学习多音字“转”“闷”的不同读音,再分别组词。

(4)按自然段读课文,思考:课文讲了一件什么事? (教师相机板画狐狸图、老虎图。)

三、理解课文,指导朗读

()找找哪个自然段直接告诉了我们成语的意思。

1.学生自读。

2.读了课文,现在你知道这个成语是什么意思了吗?找到它所在的自然段。

3.指名说,学生齐读这一个自然段。(9自然段)

4.狐假虎威的“假”字在这里是什么意思?指名说。(生:假借)

5.学习生字“借”。

6.学生齐读最后一个自然段。

()学习第一自然段。

1.过渡:狐狸用什么办法骗过老虎的?我们来看看故事是怎样发生的吧!

2.指名读,思考:读了这段你知道了什么?

预设:狐狸被老虎捉住了。

狐狸被饥饿的老虎捉住了。

3.学习生字“食、物”。

(1)识记字音、字形。

“食”是翘舌音读shí,不要读成

加一加识字:人+良=食   牛+勿=物

(2)书写生字。

“食”是上下结构,部首是“人”,书写时要注意最后一笔是点。

“物”是左右结构,注意“牛”做部首时,最后一笔是提。

4.你觉得老虎和狐狸谁更厉害?从哪些词语中可以看出来?(蹿、扑)说一说原因。

5.指导朗读:在读狐狸的话时要读出害怕和紧张,而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。

四、课后小结,激发探究

这节课我们扫清了字词障碍,了解了课文大意,知道了在茂密的森林里,一只狐狸被饥饿的老虎捉住了。那么,狐狸面临被老虎吃掉的危险,结果怎么样呢?下节课我们继续来学习。

 

板书设计

狐假虎威 

借?
  神气活现   半信半疑
  摇头摆尾   东张西望

 

 

作业设计:

习字册

 

 

 

 

 

 

 

周爱琴:

这是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演。学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学习起来并不难。本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文,读后分析人物特点。此外,通过表演来理解部分词语,增强感受,让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事。

 

赵银君:

教学当中注重对学生的朗读指导,“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性,通过读、导、演、评,很好调动了学生学习的自觉性,在讲读课文的时候,充分利用朗读,使学生加深对课文的理解,懂得“狐假虎威”的意思。在学生熟读课文的基础上,教师让学生借助课文里的插图看图说话,实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。

  

 

 

编辑:赵银君
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