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2019年秋数学组开展随堂听课活动(二)

2019年10月17日 08:15:56 访问量:37 作者:周蕾

老叶小学样本化教案

第1课时  平均分(一)

第  课时

总课时

 

1.使学生经历分物体的活动过程,通过分类、比较,认识“平均分”;学会把一些物体“按每几个一份”分成几份,掌握“按每几个一份”平均分的方法,并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2.使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程,体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果,形成具体的分法,积累平均分的经验,发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3.使学生积极参与操作和思考活动,体验学习和认识新内容的乐趣,提高学习数学的兴趣;逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

重点: 平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

难点:理解按每几个一份平均分的分法和结果。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初                   备

复     备

教学准备

  教师准备桃子图片,师生分别准备圆片、小棒若干。

教学过程

  一、创设情境,认识“平均分”

  1.教学例1。

    (1)初步认识。

    引入:小朋友,你们喜欢孙悟空吗?一天,孙悟空带了6个桃回花果山,小猴子们最喜欢吃桃了,都围了过来。孙悟空说:“且慢!要想吃桃,先要学会分桃。孩子们,你们说说,把这6个桃分成两堆,可以怎样分?”听了孙悟空的话,小猴子们很着急,想不出办法了。

操作:小朋友,我们来帮帮小猴子的忙,好吗?请大家拿出6个圆片,代表6个桃,自己动手分成两堆,再说说是怎样分的。

交流:你是怎样分的?

    观察:分成两堆,有3种不同的分法。你能按每份个数的情况,把这3种分法分成两类吗?

    交流:这3种分法分成了怎样的两类?为什么这样分类?哪一类是每份同样多?

    指出:按每份个数相同和不同,把这3种分法分成了两类,其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多,叫平均分:(板书:每份分得同样多——平均分)

追问:怎样的分法叫作平均分?

(2)加深认识。

    引导:这6个桃还可以怎样平均分呢?你想平均分成几份就分成几份,同桌小朋友先讨论讨论,然后用圆片摆出你们的分法:

    交流:你是怎样平均分的?

    追问:为什么这两种分法也是平均分?

    强调:把一些物体分成几份,只要每份分得同样多,就是平均分:

2.做“想想做做”第1题。

    小朋友看“想想做做”第1题,哪种分法是平均分.就在它下面打“\,…’。

    交流结果,让学生说说理由。

    说明:平均分就是每份分得同样多。

    二、动手操作,学习分法

    1.教学例2。

    谈话:孙悟空看我们认识了“平均分”,直夸大家很聪明。它一高兴,轻轻一变,变出了8个桃。它说:有8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友呢?(出示例题,摆出8个桃)

    小朋友,让你来分一分,你觉得怎样分这8个桃,就能看到分给几个小朋友了呢?

    要求:请小朋友在图里分一分,看看能分给几个小朋友,在(    )里填一填,再和大家交流。

    交流:你是怎样分的,可以分给几个小朋友?

    让学生把填充的话齐说一遍。

    追问:这样分是不是平均分,为什么?

    回顾:请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的,同桌讨论一下。

交流:刚才的平均分是怎样分的?

指出:刚才平均分的分法是这样的:按每2个一份地分,结果是分成4

份。

    2.教学“试一试”。

出示“试一试”,让学生说说题意。

    提问:12根小棒,每2根一份地分,每次拿出几根小棒,能看出怎样的结果?每3根、每4根一份地分呢?

    小朋友能分吗?自己动手分一分,每次分完后看分成几份,并且记录下来:每(  )根一份,分成(  )份。

    学生操作,教师巡视指导。

    交流分法和结果,结合交流渲示分的过程,明确每份分了几根,结果是分成了几份,并板书。

    引导:小朋友来看小棒,想每次分法:第一次每(2)根一份,结果分成——(6份);第二次每(3)根一份,结果分成——~(4份);第三次每(4)根一份,结果分成——(3份)。你觉得这里平均分是怎样分的,结果能知道什么? [板书:每几个一份地分结果是分成(    )份]

    让学生一齐说一说:每几个一份地分,结果是分成几份。

    小结:(指黑板上小棒、板书)刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看,明白了这种分法先看每份是几个,知道了平均分可以每几个一份地分,结果是分成几份。

    三、组织练习,巩固内化

    1.做“想想做做”第2题。

    让学生明确要求,先圈一圈,再填空。    交流分法和结果。逐题说说每几个一份,结果分成了几份.有错的订正。

    提问:这里的平均分都是怎样分的?

    强调:平均分可以每几个一份地分,结果看分成几份。

    2.操作平均分。

    让学生摆出6个圆片。

    要求按每2个一份地分,看能分成几份。(学生操作,交流分法和结果,并结合演示)

    要求按每3个一份地分,看能分成几份。(学生操作,交流分法和结果,并结合演示)

    说明:刚才大家的分法,就是按每几个一份平均分.结果知道分成了几份。

    3.做“想想做做”第3题。

    让学生看图、读题。

    提问:请看图上,每人分3个,图里是怎样拿气球的?(每次拿出3个气球给1个小朋友)

    填空:小朋友想一想,像这样每3个一份地分,可以分给几个小朋友呢?把结果填在(    )里;如果有困难,可以在图里圈一圈.看可以分给几个小朋友,再填一填。

    交流结果。

    追问:这里把15个气球平均分,是怎样分的?

    四、回顾内容,课堂小结

    引导:今天学习了什么内容?你知道了哪些知识呢?通过学习有哪些体会?

    小结:今天学习了平均分。通过小朋友摆学具,知道了每份分得同样多,就叫平均分。还通过分桃、分学具,知道了平均分的一种分法:按每几个一份地分,结果可以看分成了几份。同时,小朋友体会到,用学具摆一摆,分一分,是认识平均分、学会平均分的好方法。

 

作业

设计

 

板书设

 

教学

反思

 

 

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编辑:周蕾
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