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2018年秋一年级数学集体备课(十一)

2018年11月27日 13:05:04 访问量:1063 作者:周蕾

教学内容

九加几

教学目标

1.通过自主尝试帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法,理清“凑十法”的计算思路。

2.通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算的能力。

3.通过练习使学生能熟练计算,提高正确率。

教  学

重、难点

能理解凑十法,并能表达思考过程

教具准备

教师课件,学生小棒

教学时间

 

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

设计意图

常规积累

口算

10+3  6+10   10+1

2+10  10+7   9+1

9+1+5    9+1+8

1.学生口算,校对。

唤起学生旧知,为新知作准备

学习9加几

1.小朋友已经学会了10加几发现10加几在计算的时候有一些规律,运用规律我们可以算得又快又又准确,今天我们继续来学习加法。

2.出示9+4,小朋友仔细地看,仔细地想,你会怎样想?你的结果是怎样算出来的呢?老师要你把你想的过程展示出来,可以运用小棒,也可以运用算式,也可以运用语言说清楚给大家听。所以请小朋友仔细思考一下。

3.写好后轻轻地和你的同桌交流一下思考方法。

4.展示学生方法

展开:有没有小朋友利用小棒时和他的方法不同的?

点拨:你能看懂吗?和同桌说说他是什么意思啊?

(展示板书小棒的拆分情况)

这里还有小朋友用算式的方式来表达的。你能看懂吗?和同桌说一说这是什么意思。9是什么,1什么,3又是哪里来的?

(将小棒和算式沟通起来总结)

5.那为什么要把4拆成1和3,(板书过程)而不拆成2和2呢?想一想,你会怎么说?和同桌讨论讨论?

总结凑成10算起来就简单方便了。

6.这么多的方法1,2,3,哪种更好呢?为什么?想一想再和你的同桌轻声地说一说。

总结:我们发现第3种方法可以很快算出结果来,再也不用小棒和手指了。

6.计算9+3和9+8

展示交流:怎么拆,拆什么,拆成几和几?为什么要这样拆?

7.快速反应。(拆成几和几)

8.揭示课题:今天的算式里都有9,学习9加几,仔细观察 这三个算式都是怎样算的?

总结:为了计算简单,我们都拆了一个数,都拆成1和几,1和9凑成10。这样的方法我们称为“凑十法”

见到9就要想到1.(板书)

1.

 

 

 

2.学生操作。

 

 

 

 

 

 

3.同桌交流想法。

 

4.(生1:摆小棒,然后数出来。)

 

(生2:先凑成10,再加3)

 

(生3:9+1+3)

 

(生4:语言表达)……

5.学生交流

 

 

 

同桌交流(明确因为9和1可以凑成十,十加几就好算多了。)

 

 

同桌交流(明确第三种的方法简单明了)

 

 

 

尝试计算。

一种直接写结果,一种乱拆的,一种正确的。

学生回答

 

同桌交流。

 

 

 

 

有的学生已经会计算了,但有的学生有困难,鼓励他们用学具摆一摆或者画一画能让学生自主地参与学习活动。学生讲述的方法有道理老师给予肯定,让他们自己在观察、思考、比较中认可“凑十法”,同时感受算法的多样化。

 

 

 

 

 

 

 

通过质疑,让学生感受9和1之间的关系。

计算的简便。

 

 

 

通过各种方法,提炼优化,找到其中的共同性,理解和掌握凑十法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过找共同之处,提炼“凑十法”,让学生易于理解。

找寻9加几的规律

1.你还能写出哪些9加几的算式呢?你能将9加几的算式有顺序地写下来并计算吗?试一试

2.你能在这些算式中发现什么规律?和同桌交流。(注意提炼名称:加数,和)

3.总结:第二个加数越来越大,和越来越大。和的个位总比第二个加数小1.(你知道为什么会少1吗?这个1去哪里了?)

4.快速反应

口算

学生将算式记录在本子上。

 

 

2.同桌交流

得数越来越大,补充:加数越来越大。

 

 

 

 

4.学生口算

 

寻找规律的环节能帮助学生进一步理解“”凑十法,同时培养学生学习中要善于思考和发现。

 

总结及课后延伸

今天我们学习的是凑十法,还找到了9加几的规律,那么8加几,7加几可以怎样算呢?是不是算式里面也藏着小秘密呢?课后小朋友自己可以先试一试。

 

 

板书设计

 

 

 

 

 

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编辑:周蕾
评论区
周蕾(2018/11/27 13:24:06)

有的学生已经会计算了,但有的学生有困难,鼓励他们用学具摆一摆或者画一画能让学生自主地参与学习活动。学生讲述的方法有道理老师给予肯定,让他们自己在观察、思考、比较中认可“凑十法”,同时感受算法的多样化。

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张杰(2018/11/27 13:29:06)

寻找规律的环节能帮助学生进一步理解“”凑十法,同时培养学生学习中要善于思考和发现。

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