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2018年秋学期六数集体备课(十)

2018年11月21日 14:35:29 访问量:987
百分数的意义和读写教学设计
教学目标:
1、引导学生体验百分数的产生过程,掌握百分数的意义和读、写方法。
2、通过数学活动培养学生比较、分析、概括、自主、探究等能力。
3、体验数学与生活的联系,认识到可以借助数学方法来解决实际问题。
教学重点:理解百分数的意义和读、写方法。
教学难点:理解百分数和分数的联系与区别。
教学准备:学生课前收集生活中的百分数,课件。 
教学过程:
一、创设情境,激发学生探究欲望
      双休日同学们在家都喜欢做些什么,玩些什么或看些什么,那你们知道老师最爱做什么吗?老师双休日没事的时候最爱看电视,你们喜欢看吗,都爱看些什么节目?
接着老师发布一则新闻,记者在部分市民抽样调查情况如下表:(播放视频,同学们猜节目名称)
 (出示以下表格)
看表格,最一分析每组数据,你说哪个节目最受欢迎?(请小组同学讨论)
从最爱看的人数分析,同学们很容易的看出快乐大本营这档节目,喜欢的人数最多,因此认为是快乐大本营;由于出现第二组数据
100个当中有95个,记作95%
100个当中有86个,记作86%
100个当中有84个,记作84%。
师:95%、86%、84%在调查节目看的情况,叫做“收视率”。像95%、86%、84%在数学中称之为“百分数”(板书)
师:95%表示什么意思,谁知道?
生:表示最爱看的人数是被调查人数的95%,或调查100个就有95人喜欢这个节目。
也就是95是100的一百分之九十五。
二、探究百分数的意义和写法
1、百分数的意义
师:借助百分数,同学们一眼看出哪个节目最受欢迎,看来百分数是个好助手!它在生活、生产中应用也非常广泛。你课前收集到那些百分数,这些百分数又表示什么意思,请告诉大家。(学生汇报)
师:刚才同学们都能说出生活中百分数所表示的意思,谁能用一句话来概括什么叫做百分数吗?小组讨论后汇报。
师:对!这就是百分数的意义
板书课题:百分数的意义
师:这句话提到几个量?(2个),对!这2个量表示一种关系         
师:所以百分数也叫百分率或百分比。
2、百分数与分数的异同
师:大家通过收集百分数,请教他人,对百分数还有那些了解?(学生可能说以下几点)
(1)百分数相当于分数中的分率。
(2)百分数后面不带单位。
(3)百分数只读作“百分之几”而不读成“一百分之几,
(4)百分数不能约分。
(5)百分数的分子可以是小数,也可以比分母大。
3、百分数的写法
师:从交流中,老师知道同学们已经会读百分数了,那你们会写吗?
学生尝试写一个百分数,4名学生上台板演。
师:大家写得对不对呢? 
师:百分数通常不写成分数的形式,而在原来的分子后面加上百分号来表示。比如80%的写法,这就是百分数的写法(补课题)
4、练习写百分数  师:注意:老师要求大家写十个百分数,当然谁能在规定时间内写超过十个,算他厉害。
师:停!请你默默地数一数你写了几个,直接说你写了几个,这太简单,你能用百分数来告诉大家你完成的情况吗?让大家猜一猜你写了几个。
三、读百分数,谈感想
(1)一次性筷子是日本人发明的,日本森林覆盖率高达65%,但他们不砍伐自己的国土树木做筷子,全靠进口,我国森林覆盖不足14%,却是出口一次性筷子的大国。 
(2)我国耕地面积约占世界耕地面积的7%,却养活了占世界22%的人口。
(3)我国水土流失面积占国土面积的18.7%。沙化土地占国土面积的15.5%。
(4)四、练习
(一)辨别真假:
1.分母是100的分数叫百分数。(   )
2.一根钢管用去一部分后,剩下50%米。( )
3.某厂十月份产量是九月份的108%,十月份的产量比九月份量多。(  )
4.某商家宣传广告说,╳╳牌牙刷合格率为110%。(   )
(二)择优选择: 
108%  45%   98%   8.1%   100%   55%
1.根据调查,我国儿童的肥胖率达到(     )。
2.小明的爸爸是个著名的牙科医生,经他主治的牙病治愈率达到(     )。
3.一本书已经看了(    ),还剩下全书的(     )。
4.某车间机器经过改良,现在的每月产量是原来每月的(      )。
5.这节课,同学们学得积极主动,老师希望理解百分数意义的同学占(      )。
(三)用百分数来表示下列成语。
百发百中    (     )十拿九稳    (     )百里挑一    (     )   一箭双雕 (     )
师: 今天同学们的表现非常出色,最后老师送大家一句名人名言:
天才=99%的汗水+1%的灵感。――爱迪生
五、总结:
老师希望同学们用1%的灵感+99%的汗水去换得100%的成功,祝愿我们班100%的同学都成为人才。

编辑:顾国华
评论区
顾国华(2018/11/21 14:45:38)

在教学设计中重点体现了以下几点:1,由于百分数在日常生活中的广泛应用,学生对此概念已建立了一些初步认知,我在教学设计中结合学生的认知情况和高年级学生学习能力,以学生"自主探究,合作交流"的学习方式为主,教师在教学过程中创设生活情境,留有充分的时间和空间引导学生进行自主学习.2.结合高年级学生学习能力的实际,在教学百分数读写法时,让学生通过阅读课本自学掌握.从而培养学生依据课本自觉,自主学习的习惯和能力.在走入教材的同时,注意走出学科,关注学科间的联系,在学生掌握了百分数意义的基础上,启发学生自己找出能用百分数表示的成语.为学生的数学学习创设广阔的文化背景,有利于学生理解数学的丰富内涵.

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顾国华(2018/11/21 14:45:54)

课堂练习的设计我认为突出了练习的针对性和全面性,通过设计"读,写,辨,说"几个方面不同形式的练习,提供具有一定开放性,灵活性的习题,这样有助于发展学生的数学思维,提高学生应用所学知识解决问题的兴趣和能力.

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顾国华(2018/11/21 14:47:41)

一堂课下来,学生的收获颇多,学习兴趣盎然。但也发现了自己的一些不足之处:学生搜集的百分数没有最大程度地开发出来,只是在上课初让学生说说你搜集了什么百分数?是从哪里搜集到的?其实这是一个很好的材料,学生对自己搜集的百分数是最感兴趣的,在了解百分数的意义后,可以让学生说说自己手中的百分数的意义并进行交流,我想可以取得更好的效果。我却没有抓住这一点,失去了这么好的一个材料。

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