2019年三年级数学上册集体备课 9

时   间

2019-11-19

地点

二楼会议室

主 持 人

张杰

主备教师

张杰

记录人

张杰

参与人员

倪波 张杰

此后一周教学内容

认识平移和旋转

本次集体备课内容

认识平移和旋转

上周教学反思

经过上周的学习，学生对从条件出发思考的策略解决两步计算实际问题，以

及在生活中的应用，已经有了初步的认识。

本单元学习的主要内容为平移旋转和轴对称.一、使学生通过观察实例和动手

操作，初步认识物体和图形的平移和旋转，体会生活中的对称现象，知道轴对称

图形的一些基本特征，能在一组实物图案和简单平面图形中识别出轴对称图形。

二、使学生在识别平移和旋转前后的图形，用合适的方法做出轴对称图形等活

动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。

主备教师发言

认识平移和旋转

教学内容

认识平移和旋转

教材第80~82页的内容。

教学目标

1.通过观察实例,认识生活中的物体有进行平移和旋转运动的现象,进而认识平面图形的平移和旋转。

2.知道方格纸上的图形发生平移时方向和位置上的变化,并且能够在方格纸上画出将图形向上、下、左、右四个方向平移以后得到的图形。

3.体会图形经过平移和旋转后,只是在位置上发生了变化,而图形的大小和形状没有改变,培养学生的空间想象力。

4.通过体会生活中的平移和旋转现象,感受数学知识在生活中无处不在,进一步激发学生学习数学的兴趣。

5.通过动手操作、模拟示范以及观察图片,加深学生对平移现象和旋转现象的理解。

6.在学习过程中培养学生善于观察的习惯以及动手实践的能力,要充分发挥学生的想象力。

重难点

1.认识平移。

2.数出平面图形平移的格数,以及画平面图形平移后的图形。

教学过程

一、导入

教师谈话引入。

1.同学们,你们乘坐过火车吗?你能说一说火车车厢是怎样运动的吗?

2.你们坐过电梯吗?(家用或者超市用的)你能说一说电梯是怎样运动的吗?

3.同学们升过国旗吗?你能用语言叙述一下国旗的运动方式吗?

二、探索新知

1.导入新课。

师:在生活中,像火车车厢、电梯、国旗等物体的运动方式,我们称之为平移。

教师提问:在生活中还有许多物体的运动方式是平移现象,你能再举几个例子吗?

学生举例说明,集体进行判断。

(1)同学们知道了平移运动,那么电风扇叶片的运动是平移运动吗?(不是)你能说一说电风扇叶片是怎样运动的吗?

(2)你们知道飞机的螺旋桨是怎样运动的吗?请你用语言叙述一下飞机螺旋桨的运动方式。

(3)你们谁见过带钟摆的时钟,你能给同学们说一说钟摆是怎样运动的吗?

教师小结:在日常生活中,像电风扇扇叶的运动、飞机螺旋桨的运动、时钟钟摆的运动,这些物体的运动方式是转动的,因此我们称这种运动方式为旋转。

今天这节课,我们就来研究平移和旋转。(教师板书:平移和旋转)

教师提问:在我们的日常生活中,你还见到过哪些物体的运动是旋转的?你能举出几个例子吗?

2.教学平面图形的平移。

通过观察和举例,我们清楚了物体的运动方式有平移运动和旋转运动。下面我们就来一起研究平面图形的平移。

(1)教师出示教材第82页“想想做做”第3题的课件。

师:怎样画两个棋子的移动。

生:我们要明白图形中的方向,确定方向后再去移动棋子。

学生集体交流。教师总结。

三、课堂作业

1.教材第80页“试一试”。

让学生亲自感受一下平移。

2.教材第81页“试一试”。

考察学生的动手操作能力。

3.教材第81页“想想做做”的第1题。

教师提示:先请同学们想一想什么样的运动是平移,什么样的运动是旋转。

学生独立进行解答,教师要进行个别辅导。

4.教材第82页“想想做做”的第2题。

(1)教师请学生独立完成。

(2)集体订正答案。

讨

论

发

言

张杰：

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。　　

一、创设生活情境，学生活中的数学。　　　

二、直观演示，巧妙突破教学难点。　　

三、多种感官配合，让学生“动”起来。　　

四、充分利用好多媒体辅助教学　

倪波：

张老师让学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。总体来说还是比较好的。还是存在的不足　　在最后教学画出平移后的图形这一环节中，没能深入的思考怎样学生才能很好的掌握画法。由于这个内容比较抽象，又要求学生有一定的空间观念，很多孩子学习这个内容有难度。要画平移图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。虽然学生在集体练习时都能较好的回答出平移的方法，正确数出方格数，但是通过测试，发现平移仍然是难点。还需要通过不断的练习才能让学生熟练掌握。如果课堂上能够提一些引导性的语言让学生说说准备画的想法，或者教师画一步学生跟一步。也许学生能够更好的掌握画法。