妈妈睡了
一、教材分析
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。
二、教学目标
【知识与能力目标】
1、会写本课八个生字，会读文中十六个生字；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
【过程与方法目标】
1、通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感；
2、展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的；
3、引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。
【情感态度价值观目标】
深深感悟母子之爱，感悟亲情。
三、教学重难点
【教学重点】
1、本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨；
2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。
【教学难点】
深深感悟母子之爱，感悟亲情。
四、课前准备
制作多媒体课件。
五、教学过程
一、创设情境，唱歌导入:
1、播放歌曲。
课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。
2、导入新课、教师过渡。
孩子们，这首歌我们是不是特别熟悉呢？（是）那它唱得是谁呀？（妈妈）
是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？（观察过，没有观察过）
有一位小朋友呀，在妈妈睡着的时候，他仔细地观察了他的妈妈，你们想不想听老师来讲一讲这个故事？（想）
好，今天就让我们一起走入《妈妈睡了》这篇课文，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
3、揭示课题，板书《妈妈睡了》。
同学们，在学这篇课文之前，你们想不想送给妈妈一件礼物呢？（想）
那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧。
二、认读二类字及词语：
1、齐读二类字。
2、指名领读生字。
3、分男女比赛读生字。
小游戏：我说你指
生字读得真好，变成词你们还能读吗？（出示词语卡片）
4、指名读词语。
5、齐读词语。
6、抢读词语。
7、开火车读词语。
三、朗读并理解情感：
1、过渡：生字、生词读得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩呢，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听呢！其他同学呀，要边听边思考：妈妈睡着时是什么样子？
2、生分段朗读课文。
3、生自由发言：（板书）
（1）睡着的妈妈真美丽。
（2）妈妈睡着时很慈祥。
（3）睡梦中的妈妈好累。
说得真好，看来，只要你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，那谁来读读这位美丽的妈妈？
（4）生读4、5段。
你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？请你从书中找找相关的词句。
（1）明亮的眼睛。
（2）红润的脸。
（3）弯弯的眉毛。
除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？（弯弯的小路，弯弯的月牙??）
多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，谁再说说你的妈妈美在哪里呢？
（我的妈妈长得漂亮，妈妈爱我，我觉得妈妈很美??）
是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸那美丽的好妈妈呢？
指名读4、5段。
除了刚才讲的那些，你还知道了什么？(我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉、妈妈总给我唱催眠曲。)
多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。
4、生齐读4、5段。
刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？（就是很好、不发脾气、很温柔??）
真不错，理解能力还真强，那我们还可以说谁慈祥呢？（爷爷很慈祥、姥姥很慈祥。）
看来，“慈祥”是来说长辈的，那慈祥的妈妈什么样，读读6、7段说一说。
5、自由读6、7段后发言。
生：妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意。
妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？可从书中找句子。 生：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”
当然也可以用自己的话说说。
连睡着时都想着自己的孩子，那妈妈平时怎么样？（平时妈妈也总给我讲故事、妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。）
多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美一下妈妈？
6、指名读6、7段。
除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样呢？
生：睡梦中的妈妈好累。
你能给我们读读有关内容吗？
7、生朗读8、9段。
谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？
生：呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道?? 妈妈为什么这么累呀？
生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班??）
妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么呢？ 生：（可能）温柔点，不能太吵??
谁再来试试呢？
8、指名读8、9段。
妈妈睡着了，这时你在做什么？
生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”。
为什么用“也”这个字？
生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。
这说明什么呢？
生：（可能）妈妈关心我、妈妈爱我、我向妈妈学
真是一个好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。
9、指名读1、2、3段。
妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？
生自由发言。
四、总结升华：
真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天开起，从小事做起吧！懂得关爱父母，做些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧！
五、知识拓展：
1、比一比，说一说。
窗外，小鸟儿在叫，风在吹树叶，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
2、课外拓展。
你爱你的妈妈吗？
你想对妈妈说什么？
你想为妈妈做什么？
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。
二、教学目标
【知识与能力目标】
1、会写本课八个生字，会读文中十六个生字；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
【过程与方法目标】
1、通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感；
2、展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的；
3、引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。
【情感态度价值观目标】
深深感悟母子之爱，感悟亲情。
三、教学重难点
【教学重点】
1、本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨；
2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。
【教学难点】
深深感悟母子之爱，感悟亲情。
四、课前准备
制作多媒体课件。
五、教学过程
一、创设情境，唱歌导入:
1、播放歌曲。
课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。
2、导入新课、教师过渡。
孩子们，这首歌我们是不是特别熟悉呢？（是）那它唱得是谁呀？（妈妈）
是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？（观察过，没有观察过）
有一位小朋友呀，在妈妈睡着的时候，他仔细地观察了他的妈妈，你们想不想听老师来讲一讲这个故事？（想）
好，今天就让我们一起走入《妈妈睡了》这篇课文，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
3、揭示课题，板书《妈妈睡了》。
同学们，在学这篇课文之前，你们想不想送给妈妈一件礼物呢？（想）
那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧。
二、认读二类字及词语：
1、齐读二类字。
2、指名领读生字。
3、分男女比赛读生字。
小游戏：我说你指
生字读得真好，变成词你们还能读吗？（出示词语卡片）
4、指名读词语。
5、齐读词语。
6、抢读词语。
7、开火车读词语。
三、朗读并理解情感：
1、过渡：生字、生词读得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩呢，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听呢！其他同学呀，要边听边思考：妈妈睡着时是什么样子？
2、生分段朗读课文。
3、生自由发言：（板书）
（1）睡着的妈妈真美丽。
（2）妈妈睡着时很慈祥。
（3）睡梦中的妈妈好累。
说得真好，看来，只要你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，那谁来读读这位美丽的妈妈？
（4）生读4、5段。
你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？请你从书中找找相关的词句。
（1）明亮的眼睛。
（2）红润的脸。
（3）弯弯的眉毛。
除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？（弯弯的小路，弯弯的月牙??）
多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，谁再说说你的妈妈美在哪里呢？
（我的妈妈长得漂亮，妈妈爱我，我觉得妈妈很美??）
是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸那美丽的好妈妈呢？
指名读4、5段。
除了刚才讲的那些，你还知道了什么？(我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉、妈妈总给我唱催眠曲。)
多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。
4、生齐读4、5段。
刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？（就是很好、不发脾气、很温柔??）
真不错，理解能力还真强，那我们还可以说谁慈祥呢？（爷爷很慈祥、姥姥很慈祥。）
看来，“慈祥”是来说长辈的，那慈祥的妈妈什么样，读读6、7段说一说。
5、自由读6、7段后发言。
生：妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意。
妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？可从书中找句子。 生：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”
当然也可以用自己的话说说。
连睡着时都想着自己的孩子，那妈妈平时怎么样？（平时妈妈也总给我讲故事、妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。）
多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美一下妈妈？
6、指名读6、7段。
除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样呢？
生：睡梦中的妈妈好累。
你能给我们读读有关内容吗？
7、生朗读8、9段。
谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？
生：呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道?? 妈妈为什么这么累呀？
生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班??）
妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么呢？ 生：（可能）温柔点，不能太吵??
谁再来试试呢？
8、指名读8、9段。
妈妈睡着了，这时你在做什么？
生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”。
为什么用“也”这个字？
生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。
这说明什么呢？
生：（可能）妈妈关心我、妈妈爱我、我向妈妈学
真是一个好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。
9、指名读1、2、3段。
妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？
生自由发言。
四、总结升华：
真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天开起，从小事做起吧！懂得关爱父母，做些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧！
五、知识拓展：
1、比一比，说一说。
窗外，小鸟儿在叫，风在吹树叶，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
2、课外拓展。
你爱你的妈妈吗？
你想对妈妈说什么？
你想为妈妈做什么？
编辑：周瑞琴
评论区
周瑞琴(2018/10/8 18:17:17)
抓关键词，理解文本
学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。
肖小红(2018/10/8 18:18:15)
读中感悟伟大的母爱
教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。
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