2019年春学期四年级数学集体备课（五）

时   间

3月 25 日 下 午第1 节—第2节 

地点

二楼会议室

主 持 人

主备教师

吴磊

记录人

参与人员

吴磊、焦和清

此后一周教学内容

用计算器探索规律、一亿有多大、整理与练习

本次集体备课内容

用计算器探索规律

上周教学反思

（1）教学过程中成功把握住了知识的前后联系。因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。所以新课前我安排了复习两位数乘两位数的笔算乘法的环节，充分利用好学生已有知识基础学习新知，效果不错。

（2）重视算法的归纳。在孩子们通过尝试和练习基本掌握三位数乘两位数的笔算后，我让孩子们互相交流讨论，由此引导孩子们概括出三位数乘两位数的笔算方法。针对容易出错的地方特别请孩子来互相提醒，强调了“用十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐”这个算理，所以作业反应的情况还比较好，只有及个别同学出现了这种错误。

（3）有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。A、教师的板书做到以身作则；B、要求明确，包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法；C、严格要求，作业批改中要求学生按要求书写。D、效果明显。

需要改进之处：

（1）没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：七九五十六、二六十八等等；原因之二是100以内的进位加法出错，比如24+8、54+7等等；原因之三是连续进位加法出错。

（2）教学中没有创设学生感兴趣的现实情景，唤起学生已有的生活经验。只是一成不变地利用书上的例题，让部分孩子感觉乏味。

（3）教学中只注重了加强计算方面的练习，在解决问题方面有所疏忽，所以学生解决问题的能力有所欠缺，需多训练和培养。

在以后的教学中要改进以上不足之处，以求教学能达到更好的效果。

主备教师发言

教材的编写意图及分析：

教材通过一组有联系的算式,让学生用计算器计算出结果,通过观察、比较,发现其中的规律。并根据发现的规律,直接写出相关三道算式的结果。再利用计算器进行检验,培养学生严谨的科学态度。

教材安排了“练一练”,练习的类型与例3一致,步骤也一致,即用计算器计算找规律尝试计算、用计算器验算,给学生一个完整的认知过程。

练习七第6-12题,配合例3让学生运用计算器探索发现一些有规律的大数目计算问题,培养学生的数学思考方式。同时在发现规律、运用规律中体验到数学的规律性激发学生学习数学的兴趣。

教学起点及确立理由：

本课是在学生熟悉了计算器的各项功能,能用计算器计算一步、两步式题的基础上,让学生尝试用计算器探索一些有规律的计算问题,是一个思维的上升。

教学目标及确定依据：

1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。

2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。

3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。

重点、难点及突破方法：

重点：

在观察、比较中发现计算规律,并运用规律进行相应运算。

难点：

学会探索数学规律的一般策略和方法,发展数学思考能力。

教学突破：

构建开放的课堂,放手让学生自主探索,真正做到以学生为主体,让学生去想、去做、去说,最大限度地挖掘学生的思维能力。教学中将通过计算器计算,观察、比较、发现规律,运用发现的规律尝试计算，运用计算器验算等完整的认知活动,让学生养成严谨的科学态度。

教学过程的主要环节:

第一板块   谈话引入

1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。

1236－564=    546×25=

1548÷43=     326+1856÷29

2.导入新课。

上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题）

第二板块   交流共享

1.课件出示教材第42页例题3。

2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。

3.观察比较，发现规律。

（1）展示学生完成的作业。

（2）观察比较、发现规律。

教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？

学生观察，独立思考。

小组内和同学说一说自己的发现。

组织全班交流。

学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。

4.运用规律。

（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）

（2）让学生独立进行填写。

教师巡视，进行个别辅导。

学生填完后，引导用计算器验算。

（3）组织汇报交流。

交流时，让学生说说是怎么想的。

第三板块   反馈完善

1.完成教材第42页“练一练”。

让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。

2.完成教材第44页“练习七”第7题。

（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。

（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。

（3）用计算器进行验算。

第四板块   反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

教师评议

本课是在学生已经学习了整数乘、除法和用计算器进行计算的基础上进行教学的。学生已经具备一定的计算能力，同时在平时的学习中，学生也发现了计算中的一些规律和现象，所以在本课的学习中，学生对于商不变的规律和积的变化规律其实是不陌生的，很容易就发现其中的规律，归纳总结的也比较到位。练习的环节中，我着重于让学生观察算式间的变化与不变，加深学生规律的理解和运用。同时，在拓展练习中，我也适当渗透了积不变的规律，通过两个规律的对比，进一步加深学生对乘除法运算的理解和掌握。

作业设计

课本第44页7、8题

备注