认识乘法 集体备课（二）

师:同学们,认真观察,这碧绿的草地上都有什么动物?你从中获得了哪些数学信息?

课件出示:教材第20页例1图。

生1:我看到了小兔子是2只为一组,共有3组。

生2:我发现草地上的鸡是3只为一组,共有4组。

【设计意图:引导学生观察情景图,获取有价值的数学信息,为认识乘法做准备】

1. 教学例1。

师:兔子有几个2只?鸡有几个3只?

生:兔子有3个2只,鸡有4个3只。

师:兔子有多少只?该怎样计算?为什么?谁愿意告诉大家?

生:2+2+2=6(只),兔子有3个2只,所以就是3个2相加得6只。

师:那么鸡有多少只呢?

生:3+3+3+3=12(只),鸡有4个3只,所以4个3相加得12只。

师:照样子摆一摆,填一填。

课件出示:教材第20页“试一试”。

学生自己动手摆小棒后,完成填空;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织交流汇报:2+2+2+2+2=10。5个2相加得10。

师:观察刚才的算式,你发现了什么?

生:这些算式的加数是相同的。

师:我们把这样加数相同的算式,说成是求几个相同加数的和。

2. 教学例2。

师:你能自己看图完成下面的练习题吗?

课件出示:教材第21页例2图。

生:从图中我知道了每张桌子上有2台电脑,共有4张桌子。求一共有多少台电脑,就是求4个2相加的和,2+2+2+2=8。

师:像这样4个2相加,可以用乘法计算,可以写成4×2=8或2×4=8。(边板书边讲解乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法)

师:你能把前面的几个加法算式改写为乘法算式吗?

学生尝试改写乘法算式,教师巡视,了解情况。

组织交流汇报。

师:你能发现什么样的算式才可以改写为乘法算式吗?有什么规律?

生1:加数相同的算式才可以改写为乘法算式。

生2:当我们把加数相同的算式改写为乘法算式时,乘数分别是加数和表示加数的个数。

师:你能完成下面的练习吗?

课件出示:教材第21页“试一试”。

学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织交流汇报:5个4相加,加法算式是4+4+4+4+4=20;乘法算式是4×5=20或5×4=20。

师:像这样求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。

【设计意图:为学生自主建构乘法提供空间,培养学生举一反三的能力。通过交流学生学习的成果,认识到用乘法计算几个相同加数的和比较简便】

师:这节课你学会了什么?

认 识 乘 法

4个2相加

2+2+2+2=8

4 × 2 = 8或2 × 4 = 8

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乘号　　 　乘数 乘数 积

4×2读作:4乘2　2×4读作:2乘4