2020秋三年级上册数学集体备课（一）

时   间

9月7号

地点

二楼会议室

主 持 人

周蕾

主备教师

杨柳

记录人

周蕾

参与人员

周蕾、杨柳

此后一周教学内容

两、三位数乘一位数

本次集体备课内容

求一个数是另一数的几倍

上周教学反思

本节课我从解决问题入手，引入计算。重点研究整十、整百数乘一位数的口算。我组织学生利用学具进行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜欢的口算方法。应该说这部分的内容是很容易的，学生学起来得心应手，而且积极性非常高。因此我在教学中让学生积极主动探索，生动活泼地发展，使群体性主体参与率高，创新思维活跃，让学生真正体会到自主学习的成功乐趣，促进学生主动发展。学生利用学具理解算理，从2×3=6   20×3=60     200×3=600这种组合中找到规律，得出整十、整百数乘一位数的口算方法：0先不计算，先算出0前面的两个因数的积后，算式中有几个0，在积的后添几个0。整个过程注重了学生的动手能力以及自主探索合作交流的学习方式的培养，同时渗透了数形结合的思想。

在教学估算时，许多学生已会用“约等于”，但教材并没此要求。并且个别学生有笔算的味道。教学中，我的方法是①确定先要算什么（列出两位数乘一位数的算式）②看两位数接近几十，就按几十来估算③原式比较，得出结论。

主备教师发言

教材分析：确定重难点，巧设计易突破。《倍的认识》是三年级上册的教学内容，这一课的教学知识点主要有两个：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解 决问题。“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。在教学前，我有个疑问，“倍”的概念应怎样提出呢？学生 怎样才能很好的理解“倍”呢？于是我大量的翻看网上的优秀教案和优秀视频，从中学习他们的优点，逐渐把自己的困惑一一解答，然后静下心来，重新整理了自 己授课的思路，才确定了从学生认识的图形出发，由形找数，数形结合让学生观察比较，发现两个量之间的相差关系，其目的是联系以前的旧知，给学生建立一个整 体的认识，然后引发新知，其实在相差关系基础上，两个量之间还存在一个新的关系就是倍数关系。存在倍数关系有个前提，那就是两个量之间需要存在一个包含关 系，即大数里有几个小数。在学生心理建立好“一份”和“几份”的认识，明确图上表面含义“几份”的产生是由“一份”决定的。通过形象动画展示，让学生充分 体会到找准“一份”很重要，它可以清楚地让我们找到“几份”。在这个过程中学生能够深刻的体会到这种包含的关系，从而告诉学生这是一种新的关系：倍数关系，此时我们可以说：一个数是另一个数的几倍。

教学目标：1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。 

2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 

3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 

教学重点难点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”

教学准备：课件 、挂图

教学过程：一、复习铺垫 

师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。” 

1．口答。 

3个5是（  ）  2个4是（  ）  8里面有（ ）个2           

20里面有（   ）个5   

 2．看图说说有几个几 

（1）☆☆☆  ☆☆☆       2个3 

（2）○○   ○○   ○○      3个2

（3）□□□□□□         1个5或者5个1 

二、探究新知 

师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”

 1．出示情境图（例3） 

师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？

 蓝花：2朵 

黄花：6朵  

 红花：8朵 。

那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？ 

2．初步感知“倍”的含义 

（1）圈一圈，再比较： 

师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。” 

（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。 

（3）学生汇报： 

师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？

（黄花的朵数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？” 

（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。”

随机板书： 求：6是2的几倍 

想：6里面有几个2  （3个2）       所以：6是2的3倍。 

3.体会加深“倍”的意义 

（1）比较红花和蓝花的朵数。 

（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。 

（3）学生汇报： 

师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那么把红花圈成了几个2（4个2） 

因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。 随机板书： 求：8是8的几倍 

想：8里面有几个2  （4个2）       所以：8是2的4倍。 

（师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题） 

师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？” 指名回答，8÷2=4 

（4）小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？求一个数是另一个数的几倍是，算式中得数后面不要学“倍”字，因为“倍”不是某一个具体数量的单位，而是两个数量比较的结果。在答句中，要把这个“倍”字学出来。

三、尝试练习，加深理解。

 1.想想做做第1题。 学生独立完成后汇报。 

2．想想做做第2题。 学生独立完成后汇报。

 3．想想做做第3题。 

注意让学生说一说算式是如何列出来的。 

四、知识应用，巩固提高。 

1．想想做做第4题。 

让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。

 2．寻找生活中的倍数问题 

在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？ 

像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？ 

五、全课总结 

今天怎么学习了（       ），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。大家还有注意“倍”不是单位名称。

作业设计：

板书设计：              

求一个数是另一个的几倍

蓝花   2朵

黄花   6朵（黄花有3个2朵）

黄花的朵数是蓝花的3倍

                     蓝花   2朵

                      红花   8朵（红花有4个2朵）

                         红花的朵数是蓝花的4倍

                             8÷2=4 

讨

论

发

言

周蕾老师：根据本节课的教学目标及教学要求，首先要让学生去建立倍的概念确实有一定的难度，根据三年级学生的心理特点和生活实际，在教倍的初步认识以及求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题时，我通过让学生动手操作，从摆小棒到摆图形的过程展开教学，让学生非常直观地看出谁是谁的几倍问题，在认识几倍的问题上我是这样让学生去领会一个数是另一个数的几倍的含义：1是两个数量在比较；2是用其中一个量作标准，另一个量包含几个它就是它的几倍。通过这样操作活动和学生积极主动去思考，不但让学生体会到生活中的许多数量之间都存在着倍数关系，还懂得了如何去解决一个数是另一个数的几倍问题，充分展现了在课堂教学中出现的“乐中学，玩中学”的良好局面，收到了良好的教学效果。

杨柳老师：在这节课中还是有点遗撼，在教学过程中没有把握好时机，出现了讲解不到位的现象，如在教 “求一个数是另一个数的几倍”转化成求一个数里面包含有几个另一个数的环节中讲解得太快，使学生有点含糊不清，没有收到良好的效果。