2019年秋学期二上语文集体备课计划

二年级语文集体备课计划

（2019—2020学年第一学期）

一、指导思想

紧紧围绕教导处和教研组工作计划,以课堂转型为关键，质量提升为重点，素质普及为根本，从管理、课堂、研究、活动着手，全面推进“基于课程标准的教学与评价”工作，加强语文校本教研，积极探索“课堂转型”途径与方法，扎实推进各项工作，实现四个增效，不断提高本备课组语文学科的教学质量。 

二、工作目标 

1. 全面推进“基于课程标准的教学与评价”工作，组织备课组所有教师深入研读课程标准，学习市语文学科教学质量考核标准，构建完整的学生综合素质评价系统。 

2. 加强教学研究，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。 

3. 进一步加强教学“五环节”的实践，构建“自主性、共生性、开放性”课堂教学意识，助推课堂教学的转型。 

4. 继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，提升教师综合素养。 

三、重点工作   

（一）加强备课组建设，构建“学习型备课组”。    

1.认真抓好理论学习，组织组内教师经常学习小学语文《语文课程标准》，更新教师的教育教学的理念，改革课堂教学方式，不断转变教育思想，真正树立起体现以学生发展为本和素质教育要求的教育观、人才观和质量观。在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。    

2.坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。 

3.加强“三性”（开放性、共生性、开放性）课堂的研究，切实优化课堂教学。

（1）抓实常态课，让语文课回归本色，从而提高课堂教学效率。

（2）上好研讨课，把课堂教学作为实施“草根式”小课题的主渠道，逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化，让教师在实践中反思，在反思中提高，打造高效的课堂。 

（二）严格执行和落实教学常规，强化教学管理。    

教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。 

1.活动：备课组活动应以“新课标”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，不管是哪个层面上的教研活动，教师要根据通知准时高质量参与活动。 

2.备课：采用备教一体式的表格教案，备课时，要深入分析每个单元的教学目标与文本内容。“电子备课”要求“统一中有不同”，以备课组为单位进行集体备课，注重资源共同分享；但根据每个班级的学情特点，教案都要有所不同，切忌照搬照抄。每位教师注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程，完善自己的备课思路。可以尝试单元统整，做到教学有所侧重。3.上课：每位教师每学期至少拿出一堂“精品课”，努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新。充分利用现有的教学多媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。语文是一门“艺术课”，要讲究教学环节的流畅、过渡语的优美自然、师生对话的平等灵活、评价的合理适切、板书的规范美观等。 

4.评课：加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，积极评课，发扬教学民主，浓厚教研气氛。 

5.作业与辅导： 

（1）作业设计备课组内必须统一，可以根据班级情况做适当调整，杜绝“开小灶”现象。设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，少一些抄默，多一些阅读等开放性训练。作业批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

（2）辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。切忌大批量地、长时间地拉差补缺，要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励；也要充分与家长进行沟通，家校共同努力，使每个学生都能充分发展。 

（三）分层把好“重点关”，提升教学质量。        

学生的语文综合素养的提高要求语文教师要兼顾学生很多方面，必须把好“重点关”，从“零起点”开始，踏实有效地进行提升。  

1.生字关： 

教师在教生字时，要学会分类教学，找到生字的共同特点进行集中或分散识字。语文字大多是形声字，要在理解字义的基础上认识、记忆生字。教会学生自主识字的各种方法，把新知与旧知有效融合，融会贯通。 

2.词语关： 

常规教学中的抄默是学生掌握词语最有效的手段，但一些学生记不住词语，这是几乎每位语文教师都会遇到的难题。教师要探究记忆方法，如把词语归还到阅读中去，在语境中记忆；对重点词语进行造句等练习，加深学生的印象。探求更创新的方法让学生进行有效记忆。另外，本学期，进行“词语通关大比拼”，设置各类词语通关游戏，进行班级与班级之间的比较。 

3.阅读关： 

阅读是学生认识字词最有效的手段，爱阅读的学生识字量与词汇量很大，范围很广。我校学生学习语文最大的问题就是读书太少，抱着一本语文书，两耳不闻窗外事。 

（1）一年级选读绘本，备课组给出书单，由学生自由挑选。学期末，评选出班级的“阅读小达人”。 

（2）本学期开始，教师利用语文课指导学生阅读，把图书馆的资料充分利用起来。让学生利用语文课堂静心阅读，融入书籍海洋中。 

4.写字关： 

每位语文老师进课堂指导学生写字，做到“日日练，月月赛”，把班中所有学生的硬笔字作品张贴于班级角落，并且评选“写字之星”。在常规作业中，也要求学生写好每一份语文书面作业，作业量要适中，可以采取激励手段，让学生养成提笔即练字的意识。 

（四）确立教研主题，丰富备课组研究内涵。 

本学期，我们将针对一年级教学实际，以“三性课堂背景下提高学生识字素养的实践”为专题，组织开展活动。  

四、具体进度