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六年级语文集体备课(六)

2018年04月23日 15:01:56 访问量:937

山谷中的谜底(第二课时)


教学目标

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”地深刻含义。

3、准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。

教学准备:

课前搜集资料、制作课件

教学过程:

一、导入新课。

1、同学们,我们先来看一组词,谁来读一读:

2、出示:大义凛然   不屈不挠  威武不屈   宁折不弯

师:嗯,你读得很正确,这些词都表达了什么意思?(坚持正面抗争)谁能通过朗读把这些词的意思表达出来?(再指明读,读出慷慨激昂的味道)

师:这位同学读得坚定、豪迈,从这些词,我们感受到了面对困难坚强不屈、正面抗争的精神。其实,面对困难和挫折还有另外一种方式,这就是《山谷中的谜底》所告诉我们的——齐读课题《山谷中的谜底》。

二、揭示谜底,解读“弯曲”。

1、山谷在哪里?山谷中的谜到底是什么?(谁来说说?)

(出示课件):山谷没有什么特别之处,唯一引人注意的是,它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡只有雪松。

请大家自由读一读,用自己的话说说山谷中的迷到底是什么?

2、画简笔画。

3、这个山谷早就存在,这个奇异的景象也早就存在,这样一个谜容易解开吗?(不容易)从哪里可以看出?

4、这个谜最终被谁解开了?(两个旅行者)请大家仔细默读第3自然段看看这两个旅行者找出的谜底究竟是什么?请大家把谜底用“﹋﹋”画出来。

5、交流。

师:同学们读得都很认真,谁来交流一下。(指名说)

6师:他讲的对不对呀?谢谢你!这就是谜底。(出示:谜底内容)

谜底终于被发现了,大家兴奋吗?谁来兴奋地把这个谜底告诉大家?(指名读)

7、同学们,从读这段话,我们能不能看出是什么原因造成了这个难解之谜?

请大家自由地读一读,想想看。(①东坡雪大,西坡雪小②雪松的特殊本领)

8、请同学们再次仔细第3自然段,琢磨琢磨雪松的本领究竟是什么?是什么本领使雪松存活了下来?(①读相关语句②谁能用两个词概括:弯曲、反弹)

师:是啊,正是由于雪松学会了弯曲,它才有了反弹的机会,也才能在风雪中存活下来。这里的弯曲是智慧的弯曲,它包含着抗争的力量。下面我们一起来读一读,读出这种力量。

9、引读:由于特殊的风向,山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大,不一会儿。满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪,当雪积到一定程度时,(          ),于是(        ),待压力减轻,(          ),雪松依旧(           )。就这样,反复地(   ),反复地(   ),反复地(   ),反复地(   )……

师:A、听,寒风还在呼啸,雪花还在漫天飞舞,只有雪松(               

    B、狂风刮得更猛烈了,肆虐的雪花压断了柘、柏、女贞等杂树,只有雪松始终(             

10、如果说雪松一次战胜风雪凭借的是它的智慧,那么这一次又一次战胜风雪存活依靠的是什么呢?(不仅是智慧还有顽强的毅力),是呀,它就这样凭着智慧和顽强的毅力:反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……谁再来读读这句话,读出雪松的顽强。(指名读,出示课件)

11、小结:从这段话,我们明白了雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿,都得益于它的(弯曲),正是因为有了它的(弯曲),它才有(反弹)的机会,看来有时(弯曲)是很有必要的。它是一种智慧,还是一种胸怀。

三、阅读感悟,学会“弯曲”。

1、过渡:同学们,如果你现在就是旅行者之一,终于揭开了“山谷中的谜底”心情怎样?

可能会怎么做呢?

帐篷中的旅行者能够亲临现场,实地观察,终于揭开了“山谷中的谜底”他们的心情会怎样?他们可能会怎样表达自己的感情呢?

2帐篷中的旅行者仅仅在为自己的者一发现感到高兴吗?请同学们自由读46自然段。

3、谁来説説他们仅仅在为自己的发现高兴吗?他们还发现了什么?

生:一个旅行者发现了杂树失败的原因:不会弯曲,才被摧毁。

生:另一个旅行者还发现了一个做人的道理:(读:我得到一个启示——)

4、出示:“我得到了一个启示——对于外界的压力……以求反弹的机会。”

① 谁再来读一读话。

②从这段话你可以获得哪些信息?(A、对于外界的压力可以采用两种方法对付。B、“先弯曲一下,作出适当的让步”只是一种手段,一种技巧,一种策略,目的是为了求取反弹的机会。

5、确实在人生的旅途中,有许多时候,要学会像雪松那样先弯曲一下,做出适当的让步,这是一种智慧,也是一种策略,因为——有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展。(出示课件)

7、对于雪松这样的弯曲,在许多历史故事,;历史人物身上都曾经发生过,谁能说一说?

(卧薪尝胆)越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆十多年,不是懦弱与承认失败,而是为了生存和最终战胜对手。

(韩信胯下之辱)韩信忍一时之辱,才能有后来的登台拜师,夺取天下。

(司马迁忍辱些史记)司马迁忍个人之辱,成《史记》之绝唱。

其实不仅历史故事中,我们身边也有这样的事例,请大家仔细看大屏幕,完成这样的练习:

8、练习:

     越王勾践忍辱负重、卧薪尝胆十多年,不是___________,而是________________

     蔺相如躲避廉颇,不是___________,而是________________

     平时同学间的谦让,不是___________,而是________________

     _________________,不是___________,而是________________

四、总结课文,拓展练习。

师:的确,大自然界中,无论是动物、植物,还是我们人类,面对困难和压力,首先要勇于面对,要敢于和它作斗争,但如果困难太大,也要学会忍让,因为暂时的弯曲、忍让,能更好地保存自己,积蓄力量,等待时机,以求更好地发展。

“大丈夫能屈能伸。”

“小不忍则乱大谋。”

“退一步海阔天空,忍一时风平浪静。”讲的都是这个道理。

 最后,让我们齐读课文最后一句话,并把它牢记心间:确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。

 


编辑:卢月红
评论区
卢月红(2018/5/17 15:15:36)

教材简析:
《山谷中的谜底》是作家刘燕敏撰写的一篇叙事简洁、说理深刻的小品文。本文讲述了加拿大魁北克省山谷中有一个奇异的自然现象,即山谷的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡只有雪松。两个旅行者在大雪纷飞中仔旅行者获得启示,启发人们“对于外界压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。”“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”

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卢月红(2018/5/17 15:27:13)

教学建议:
六年级的孩子已具有初步阅读自学理解的能力,且思维日趋活跃,视野较宽,有了一定独立思考及解决问题的能力。首先可让学生自读课文,组织交流:那儿有什么谜?谜底是什么?找出课文中揭示谜底的语句,引导学生读出“东坡只有雪松”的关键是由于“东坡雪大”及“雪松的本领”。然后导学感悟,解读“弯曲”。在课文中找找、画画、读读。引导学生认识雪松是在尽可能的去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下才开始弯曲。最后出示两位旅行者的话,重点读第二位旅行者的启示,说说从这位旅行者的话中你明白了什么?想到了什么?让学生谈谈自己的感受。引导学生生活实际,认识“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展。”

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卢月红(2018/5/17 15:30:29)

教学反思:
本课的教学主要通过个性阅读、合作学习,在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学,在读中悟。努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间,以唤醒、激活他们自主学习的热情;充分尊重学生的感受、体验和理解。
在学生有了对雪松弯曲策略的认识之后,我又让学生联系旧知,通过对《卧薪尝胆》中的越王勾践,《负荆请罪》中的蔺相如,《司马迁发愤写史记》中的司马迁等人物的回顾,让学生具体感悟了“确实,弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展。”的含义,并留下鲜明的形象,深刻的印象。最后通过联系生活实际,课堂延伸,突破难点。

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