2019年英语集体备课（五）

时   间

5月 7  日 下午第 一节 

地点

二楼办公室

主 持 人

陈芗

主备教师

叶忠华

记录人

陈芗

参与人员

陈芗，殷明，叶忠华，杨菲

此后一周教学内容

Unit5

本次集体备课内容

Unit5 How old are you?

上周教学反思

本单元的话题是讨论某件东西在什么位置，是一个十分直观的话题，在课上用学生的笔作为道具进行直观的情景设置。把本课的重点句型Where's ...?It's in/on/behind/under the ...融入其中。学生更容易理解，学得也较轻松。　　

本节课的Story time 板块，教学内容多，容量较大，学生学起来有难度。为此，在课的一开始，我与孩子们free talk时，就引导学生去学唱四个方位介词on，in,under,by，并且让学生跟着做出相应的动作。再学生能够正确理解运用on,in之后，慢慢引导学生去理解本单元中其余的几个方位介词under/behind，并且通过观察物品的位置让学生去理解他们的意思。在开始时，借助身边的学习用品，运用身边的实物创设情境，练习句型Where is …?It’s in/on/under/behind…时，学生兴趣很高，多数学生能够熟练操练这个句型。引出方位词on/in/under/behind， 通过听，说，对话等形式，帮助学生记忆。然后引入课文的学习。部分学生under, behind 掌握不太好。最后的巩固环节，让所有学生运用他们有的文具操练in/on/under/behind 的用法，他们说的津津乐道，非常活跃。　

主备教师发言

教材的编写意图及分析：

本单元以询问某某人的年龄为主，学习句型How old are you?及回答I’m...单词主要是以学习数词为主，本单元必须掌握：能听懂、会说、会读单词：nine, eight, four, five, six, seven, ten能在情景中正确的使用How lovely ! Here you are.能根据年龄段表达自己喜欢的玩具。

教学起点及确立理由：

学生对生活中的中文数字已经很熟悉，加上U4Cartoon中已经渗透了数字“one，two，three”本节课英文数字1-10的学习，应该是水到渠成。句型How old are you？需要创设情境进行输入，让学生明白意思，并学会答语。日常用语Here you are，U3 Cartoon中已经出现，但要区分中文差异。

教学目标及确定依据：

1、语言知识：

（1）能初步感知，体验单词lovely, nine, eight, our five, six, seven, ten, 并理解单词的意思。

（2）能在情境中感知如何让谈论年龄，能初步听懂，会说，会读日常交际用语How old are you? I’m ….How lovely! Here you are. This is for you.

2、语言技能：

（1）能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述和表演课文。

（2）能初步运用本课所学的词汇和句型询问年龄。

3、情感态度：

（1）让学生会初步地用英语表达生活中的数字。（2） 学会根据年龄选择合适的玩具，培养学生的选择能力。

重点、难点及突破方法：

（1）能在情境中感知如何让谈论年龄，能初步听懂，会说，会读日常交际用语How old are you? I’m ….How lovely! Here you are. This is for you.

（2）能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述和表演课文。

突破方法：情境法、 示范法、表演法、小组合作法

教学过程的主要环节

Step1.Freetalk

1.Greetings.

Let’s talk   xx，please open/close the…

What’s this/that? It’s…

Is this your…?  How lovely.

2.Learn: how lovely.

T: You have so many toys, are you happy? I am happy to. Because we are having an English Class. Welcome to our English class.(渗透welcome to). Let’s enjoy a song.

播放歌曲Ten little Indian boys.学生齐唱。

Step2. Presentation

1.Review and learn numbers

T: How many Indian boys in the song?

S: Ten.

T: Yes, there are ten. Ten is a number. Let’s review the numbers.

课件出示数字1-10，学生齐读。

T: Read and spell them by yourselves.(学生自由拼读单词)

指名学生来品读单词，其他同学跟读。

拼读正确，语音语调好的同学给予礼物奖励。师在奖励时候

Here you are. This is for you. 为课文作铺垫。

T: You are great. Now let’s look at the Indian boy, what do you want to ask him?

（引导学生提问，如果学生问到how old, 师表扬，如过学生没有问到，师可以自己提出。）

S: How old are you?

课件录音回答：I’m ten.

   T: Oh, he’s ten. What about you? How old are you?

揭题Today we’ll learn Unit5 How old are you?

2.Learn: How old are you?  I’m …

Make a dialogue

A: Hello, B.

B: Hello, A.

A: How old are you?

B: I’m … How old are you?

A: I’m…

师生示范，同桌操练。

询问其他同学有没有记住表演同学的年龄。

T: You have a good memory. Let’s watch a cartoon and see can you remember their age.

课件出示cartoon 中出现的人物。提出问题

How old is Mike/ Helen/ Tim?

3.观看动画，找出三人的年龄。

Mike is nine. Helen is eight. Tim is two.

Watch again, find what do they get?

4.再次观看动画，找出三人各自得到什么礼物。

Mike------robot.  Helen-------toy dog. Tim------toy panda

5.Read after the tape, and find what the assistant says.

Here you are. This is for you.

6.Read by selves.

自己选择一种阅读方式：read in roles, read after one, read together…

Act.

Step3. Consolidation

1.Retell the story. 学生尝试复述故事

Mike is        . The         is for him. The toy          is for

       . She is eight. Look at Tim. He’s only(仅仅)        . The toy panda is        him.

2.To be an assistant(扮演导购员)

 How old are you？    This is for you.   Here you are.

利用手中的玩具或者课件提供的图片进行表演。

Step4. Homework.

板书设计：

Unit 5 How old are you?

  Ages: two-five                Ages: six-eleven

 one       two        three        four        five

 six       seven       eight        nine         ten

教师评议

杨菲：

1. 在free talk部分复习了前面四个单元中的主要句型，并引出了感叹句How lovely!的教学，自然顺畅。

2. 运用歌曲ten little Indian boys使学生感知数字，并引出本节课的一个重点，数字的教学。前半部分主要复习巩固数词one-ten, 要求学生自由拼读，然后再请个别学生示范读，全班跟读的形式进行了复习，接着用一个小游戏进行了巩固。

建议：这里数字4——10设计让学生自由拼读，有难度，需要老师创设情境进行指导训练，尤其是five和seven发音要示范并相机纠正。

殷明 ：

1. 通过观看动画，整体理解，学会从整体把握文本。主要解决两个问题，第一，文中三个小朋友的年龄分别是多少，第二，三位小朋友分别得到了什么礼物。

2. 弄清大意后，着重指导朗读训练。要求学生跟读课文，并找出导购员送礼物时说的话This is for you.以及Here you are.接着给学生多种阅读方式，让学生自己来操练课文的朗读并表演。

建议：加强对文本句子的改写训练与整合以及Here you are在本故事中的正确含义。如改写成This           is for          

陈芗：

1.运用填空式的提示，引导学生练习复述课文，降低难度，让学生克服畏难情绪，利于培养学生大胆开口说英语的能力。

2.创设仿真环境，让学生扮演导购员，激发学生兴趣，为学生活学活用提供了较好的平台。

建议：适度拓展询问他人年龄的句子，加强语言输入的多元化。如How old is this boy/girl？引导回答He’s ... 可相机多举例。

叶忠华：   谢谢各位仁的中肯建议，我将进一步修改、完善，力争将预设更符合班情、学情。例如，通过做一些趣味的数字游戏来巩固数字的发音。Fun time的游戏可提前来练习。可让学生用英文说说自己的电话号码、qq号码或者汽车号码等。

作业设计

Homework:

1.Copy down the new words.

2. Read story time 3 times.

备注