2020年秋学期一年级语文集体备课（七）

时   间

10月12日下午

地点

二楼办公室

主 持 人

卢月红

主备教师

周爱琴

记录人

卢月红

参与人员

卢月红、周爱琴

此后一周教学内容

                   《an en in un ün》《anɡ enɡ inɡ onɡ》

本次集体备课内容

《an en in un ün》

上周教学反思

周爱琴：

在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用贴近现实生活的背景，看视频短片中的口型，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。

为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

卢月红：

教学《ie üe er》一课，我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节，让学生在闯关中绕有兴致地拼读ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“闯关旅游”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。

在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。孩子们通过这样的拼读训练，既学得扎实,又觉得生动有趣。

主备教师发言

教材分析：

    《an en in un ün》是一年级上册汉语拼音第十二课。本课包括四部分内容。第一部分是以情境图激发兴趣引入本课所要学习的五个鼻韵母和整体认读音节。第二部分是拼音练习。包括两项内容：(1)声母与an en in un ün的拼音，巩固新学的韵母，复习ｊ、ｑ、ｘ跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(2)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认读四个词语。配有一幅山区田园图，图画包含了这四个词，词语当中有好几个含前鼻韵母的音节。第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“草、家、是”三个字。

教学目标：

1.正确认读前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ɑn en in un ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词lún chuán。

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，正确朗读儿歌《家》。

4.认识“草、家、是”3个生字。

教学重点、难点：

1.正确认读前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ɑn en in un ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词lún chuán。

教学准备：

    学生自主预习。

教学过程：

第一课时

一、复习导入。

1．摘苹果复习复韵母（1）指名读复韵母。（2）齐读复韵母。

二、学习前鼻韵母ɑn en in

1.（出示情境图）小朋友们真厉害，复韵母读得真好，老师特别奖励你们一边看着电视一边学习新知识，我们一起学习第12课。

2.图上的爸爸妈妈坐在沙发上在看电视，妈妈摁了一下遥控器，节目开始了，屏幕中出现的是什么？（天安门）

3.老师编了一首小儿歌，拍起小手跟我念一念。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。

色彩鲜艳音乐美，大家越看越开心。

4.这首儿歌里藏着好几个新朋友呢，我们把它们请出来吧。天安门的“安”就是这个韵母的音。（出示卡片ɑn），跟老师念一念：天安门，ɑn ɑn ɑn。“遥控器，摁一摁”的“摁”，去掉四声，试着读一读，就是它的发音了（出示en的卡片）：摁一摁，en en en。“音乐”的“音”和这个韵母的发音是一样的（出示in的卡片）：音乐音乐，in in in。

5.总结：是的，ɑn en in都是两个字母组成的，而且最后一个字母都是鼻音n，这样的韵母我们称它们为“前鼻韵母”。

6.一起读ɑn的四声，你能想到哪些词语，试着说一说。（安静、安装、俺们、黑暗）

7.学习en的发音：en是由e和n组成，先摆e的口形，嘴巴扁扁，口形滑向n的时候依然是舌尖向上，抵到上面一排牙齿的牙龈，鼻子出气。（老师示范读，生练读，开火车读 ，练读en的四声）

8.学习in的发音：in是由i和n组成，先摆i的口形，牙齿对齐，n的尾音发音方法跟前面的ɑn en一样，舌尖向上，抵到上面一排牙齿上排牙龈。（老师示范读，生练读，开火车读 ，练读in的四声）

三、学习整体认读音节yuɑn yin

1.学习整体认读音节yuɑn及四声。

2. 学习整体认读音节yin及四声。

练读yin的四声，再组词。

四、学习声母与ɑn en in的拼读

1.学习声母与ɑn的拼读。

（1）学习b p n与ɑn 的拼读；g k h与u ɑn 的拼读。（比较两组拼读有什么不同。提示：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；三拼音节拼读时“声轻介短韵母响。”）谁来拼一拼？（指名练习拼读）

（2）j q x与ɑn 的拼读j ü ān—juān；q ü ān—quān；x ü ān—xuān。

2. 学习声母与en in的拼读。

五、指导书写ɑn en in

第二课时

一、复习巩固

开火车练读。

二、学习前鼻韵母un ün和整体认读音节yun

1．抬头看看云，再看温度计。我是小小气象员，每天按时报天气。

2．今天我们要学习的两个前鼻韵母，它们的发音就藏在这首儿歌里，（出示卡片un）温度计的“温”是un的发音，跟老师读一读：温度计，un un un。（出示卡片ün）云朵的“云”去掉第二声就是它的发音，老师读一读：云朵云朵，ün ün ün。

3.un ün都是前鼻韵母，发音时先摆好第一个字母的口形，发第一个字母的音5，然后往n滑音，舌尖抵住上齿龈。看老师的口形，听老师读一读。（老师范读）

4.un ün长得可真像，想要区分看第一个字母。请小朋友多读几遍。

5.学习整体认读音节yun。

（1）因为un和ün长得很像，还差点闹笑话呢！有一天，声母大y来前鼻韵母家做客，ün很有礼貌，连忙摘掉墨镜打招呼，它们坐在一起快乐的聊天（出示yun），这时un回来了，其他字母宝宝糊涂了，到底谁是un，谁是ün？小朋友帮忙认一认。

（2）yun是一个整体认读音节，里面的韵母不是un，而是摘掉眼睛的ün，为了让大家区分开来，yun的发音和ün一样，大家一起来喊它。

（3）多种形式练读yun un ün

（4）出示yun的四声，读一读，再说说词语。

三、学习声母与un ün的拼读

1．练习r t h zh l ch与un的拼读。

（1）开火车读。（rùn tūn hūn lún zhǔn chūn）

（2）拼一拼，再组词

2. ün的朋友不太多，但是ün很有礼貌。（出示音节词jūn xún qún）

（1）观察3个音节，你发现了什么？（ün和j q x相拼，ün的两点要去掉，也就是小墨镜）

（2）指名读，并组词。

3．拼读练习。

请小朋友们先看看图，再试着拼一拼下面的音节词。（出示拼读内容）

（1）学生自己拼读练习。

（2）指名拼读，在拼读的过程中，对三拼音节和整体认读音节进行提醒。

（3）小老师带读，开小火车读，齐读。

四、复习巩固5个前鼻韵母

摆口形猜字母

五、指导书写音节词

1.今天我们要学的音节词小朋友们一定感兴趣（出示lún chuán）

2.这个 chuán是三拼音节，字母比较多，书写的时候要字母靠紧，距离要均匀。

3.看老师在四线格中书写（老师范写）

4.学生摆好写字姿势，然后在四线三格中描红、抄写，教师巡视。

第三课时

一、复习前鼻韵母

1.卡片抽读2.开火车读

二、学习4个词语

1.（出示图片）你看到了哪些景物？指名说一说。

2.在这幅图上我们看到了这几种景物（出示词语“蓝天、白云、草原、森林”），请小朋友们先自己拼一拼。

3.谁来读给大家听一听？（指名读）提醒发音：“蓝”和“林”是边音，“草”和“森”是平舌音。

4．多种形式练读。

5.你们看，蓝蓝的天空上飘动着几朵洁白的云，多美啊！谁来读读这两个词语“蓝天、白云”？

6.蓝天下是一片广阔的——（草原），小朋友们，草原是什么样的地方？“草”是这一课需要认识的生字，你会怎样记住它？

是呀，“草”上面的草字头就像是一丛丛的小草，除了“草原”你还听过哪些带有“草”的词语？如：小草、花草、草地、野草 。

7.在草原的后方，我们看到了一片茂密的——（森林），这个词真有意思，仔细观察这个词，你发现了什么？

是呀，全是“木”，你能想到森林的意思吗？指名回答。

小朋友们能结合汉字的样子猜想意思，很了不起！我们一起来看看森林吧。（出示几幅森林的图片）森林里的树木真多，密不透风，我们一起来读好这个词语——“森林”。

三、朗读儿歌《家》

1．接下来，我们来读一首儿歌，标题就是——《家》（板书课题），认读。“家”的上面是宝盖头，多像一座房子。

2.请小朋友们自己读读儿歌，不认识的字读拼音。

3.字音提醒。

（1）儿歌中标红的音节就是我们刚学的音节，里面含有前鼻韵母，谁愿意拼给大家听？

（2）“我们”这个词语的“们”没有声调符号，表示这个字是轻声，轻声要读得短又轻，听老师读一读，小朋友也来试试。

放到句子中该怎样读好呢？小朋友再听老师读一读。范读“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”，指名读句子。

4.老师范读儿歌：请小朋友们听老师读儿歌，边听边想，谁是谁的家？

5.借助插图，说说“谁是谁的家”，并展开想象。

（1）蓝天是（  ）的家，想象一下，白云在蓝天的怀抱里（   ）。

（2）树林是（  ）的家，小鸟在树林里（   ）。

（3）小河是（  ）的家，鱼儿在小河里（   ）。

（4）泥土是（  ）的家，种子还是个小宝宝，它在泥土妈妈的怀抱里（    ）。

6．白云、小鸟、鱼儿、种子各有各的家，它们多么快乐，多么自在，多么幸福。谁来读读第一句话？

7.小朋友们是——（祖国的花朵），如果把我们的祖国比作一个美丽的大花园，小朋友们就是祖国的花朵，祖国就是——（我们的家）。小朋友们在祖国妈妈的怀抱里幸福、健康地成长。谁来读读第二句话？

8.配乐朗读

9.这首儿歌让我们产生了很多想象，你能照儿歌的样子也来说说“（  ）是（  ）的家吗？指名回答。小朋友真有想象力，建议大家课后也来编一首儿歌，读给你的伙伴听。

讨

论

发

言

卢月红：

    对这一课，我主要有三个设想——

    一是巧用情境图激发学习兴趣，同时又培养了学生观察、思维、表达的能力。

    二是教学方法灵活多样，让学生在玩中学、动中学。刚入学儿童注意力短暂，课堂上设计比较多的活动、游戏有助于集中注意力。本课中采用了故事法、实践法、比较法等。

    三是“授之以渔”，引导学生养成自主学习的习惯。我准备先重点教“an”的学习方法，其余的由学生自主合作学习。这样，不只激发了学生的学习兴趣，最重要的是让学生掌握了学习方法。

周爱琴：

    前鼻韵母的发音是本课的难点。前鼻韵母由韵母和鼻尾音-n组成，发-n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。在本课掌握an en in un ün的发音过程中，可以先让学生试读这几个韵母，思考发音规律，然后进行同桌合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助，学得快，掌握得好。

    爱玩、爱活动是孩子的天性。在课堂中，为了加强学生对前鼻韵母an en in un ün的掌握，可设计一个巩固环节，让学生说出自己或他人姓名中带有今天学的韵母的音节。在玩中，学生能够巩固所学的知识，学得比较扎实，使课堂变成学习的乐园，学生将会对语文学习更感兴趣。