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2018秋学期五语集体备课(十二)

2018年12月11日 10:27:32 访问量:907

《少年王冕》第二课时

教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住王冕与母亲的对话,想象他的神态,语调和心理。
3、扣住重点片断及语句,个性化地理解课文内容,深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点:
 通过重点语句的品析,感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学准备:PPT课件
教学过程:
一、回忆导入。
1、继续学习24课,齐读课题。通过上节课学习,你还记得课文主要写了王冕哪两件事?(板书:弃学放牛 学画荷花)
2、少年王冕给你留下了怎样的印象?(生板书)
3、过渡:这节课,就让我们走近王冕,进一步地认识他。
二、朗读感悟“弃学放牛”。
(一)自读学习。
 1、过渡:王冕小小年纪,就经历了丧父之痛,只剩下孤儿寡母俩相依为命。10岁那年,母亲让王冕去放牛。
2、请同学们打开书,自由读读课文的2—4小节,想想哪些语句令你印象深刻,从文字中你感受到了什么?并在旁边写写你的感受。
(学生轻声读文,品词析句)
(二)交流感受。
A  【课件出示】王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”
(1)王冕说这番话,事出有因,请看:
【课件出示】一天母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”
(2)指名读这段话,其他同学思考:从母亲的话中,你读出了母亲的什么?
(3)哪些词感受到母亲的无奈啊?谁能够抓住关键词读出母亲的无奈。
(4)面对母亲的无奈,王冕的回答可以说是妙极了。
【课件出示】王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。
再读一读王冕说的话,看看妙在何处?你感受到王冕是个怎样的孩子?(生板书)
(5)分角色朗读王冕与母亲的对话。
继续交流
B  【课件出示】母亲谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:“你在这里处处都要小心,每天早出晚归,免得让我牵挂。”王冕一一答应,母亲含着眼泪回去了。
(1)想象一下,你们在出远门或上学前父母是不是也常常叮嘱你们。——可怜天下父母心!
(2)除了母亲的叮嘱还有哪些词语感受到了母亲对他的不舍?
(3)【课件出示】读文时——
写作时——
继续交流
C 【课件出示】从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家……他总舍不得吃……每天给的点心钱,他也舍不得花……
(1)同学们,腌鱼腊肉对王冕来说是美味佳肴,山珍海味啊,他不是不想吃啊,(引读)是因为他——舍不得,他要——孝敬母亲;每天早上他也不是不想吃点心啊,是因为他——舍不得,他要——买旧书看。
(2)一起读第四自然段,读到人物的内心里去。
 三、品词析句“学画荷花”。
1、过渡:小时候的王冕孝顺懂事,家境如此贫寒,没有机会去学堂学习,可后来他成为元代有名的画家和诗人。【课件出示】王冕的字画。
2、是什么原因使王冕成为画家和诗人?快速浏览课文5、6两小节,找找答案。
3、交流:
① 一次雨后的美景的邂逅。
② 多年读书,懂得很多道理——天下哪有学不会的事。
(1)这是怎样的一幅美景呢?【课件出示图片】指名生读文。
(2)自由读一读,你觉得哪里美?
【课件出示】一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上雾气缭绕, 岩石掩映;山下树木葱茏,青翠欲滴。树枝像水洗过一般, 绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。
你读出了什么美?
【课件出示】一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了, 照得湖水通红。山上雾气缭绕,岩石掩映;山下树木葱茏,青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。
你又读出了什么美?
(3)配乐朗读。
3、引读:沉醉于美景中的王冕产生了这样的想法——    随后转念又想——
4、是啊,我们都说——【课件出示】世上无难事,只怕有心人;有志者事竟成。
这里你感受到了王冕是个什么样的人?(生板书)
5、王冕自学画画,画得怎么样?
【课件出示图片】
你又感受到了一个什么样的王冕?(生板书)
6、小有成就的王冕就这样依然画着他喜爱的画,读着古人的诗文,幸福地陪伴在母亲身边。难怪《中国历代名人传》中这样评价王冕:儒林之楷模学者之榜样。他的故事在《儒林外史》中有记载。
四、布置作业。
1、背诵课文第五自然段。
2、课后阅读《儒林外史》第一回,看看你又了解到了一个怎样的王冕。
 
板书设计:                    24、少年王冕
                                      (生板书)
                                       懂事孝顺
                        弃学放牛       勤奋好学
                        学画荷花       善解人意
                                       热爱生活
                                       坚持不懈

编辑:卢月红
评论区
卢月红(2018/12/11 10:31:43)

教材简析:
本文改编自吴敬梓所著的《儒林外史》第一回。重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候,虽家境贫寒,从小替人家放牛,但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物,刻苦学画,终于成为画荷花的高手,家境也逐渐好转。课文内容丰富,层次清晰,详略得当,集中笔墨突出了“弃学放牛”与“学画荷花”这两部分,使人物更加丰满,个性更加鲜明。

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卢月红(2018/12/11 10:35:00)

教学建议:
文章集中笔墨突出了“辍学放牛”与“励志学画”这两部分,将全文分成两个板块进行教学,将学生引向课文的深入。由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的,人物是有血有肉的。从古到今,“读”一直是最基础的学习方法,因为课文的感情需要朗读去领悟,课文的感情需要朗读去表达。在本课教学中我采用”读中悟情法”,突出“读”的训练,把“读”贯穿全文,坚持让学生在“自读自悟,读中理解,理解中读”,做到与作者心心相撞,情情相融。

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沙云慧(2018/12/11 14:49:29)

教学建议:
朗读是最主要的手段,在朗读中能让学生有所感悟、有所触动,从而更好的解读文本,在体会母亲的心情时,我引导学生从不同的词语读出母亲不同的心情(如无奈、伤心、不忍、疼爱等等),学生是独立的个体,应该充分发挥他们的主体作用,调动他们进行个性朗读,从而有了独特的体验。

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沙云慧(2018/12/11 14:50:19)

教学反思:
本文的语言优美生动,特别是刻画人物和写景上更是很好的教材资源,因此,我在教学时时时注重写法的渗透和学法的指导,如:同学们,刻画人物语言描写是最直白的表达方式;刻画人物还可以通过神态和动作的描写,展现人物的内心世界。文中的一段雨后美景令人陶醉,因此在指导朗读的同时也教给学生细致的观察,按照一定的顺序把文章写的有条有理,层次分明,还有对“镶、透、洗”的品读,指导写文章时用词要多推敲仔细斟酌,这些对于学生今后的写作一定会有很大的帮助。

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卢月红(2018/12/25 10:41:53)

教学反思 :
朗读是最主要的手段,在朗读中能让学生有所感悟、有所触动,从而更好的解读文本,学生是独立的个体,应该充分发挥他们的主体作用,调动他们进行个性朗读,从而有了独特的体验。
课文的五六自然段是全文的重点,这样设计意在培养学生语感。语感的培养离不开丰富的想像和联想。学生在读书时脑海里浮现出生动活泼的形象画面,可以深刻领会语言所表达的意境学生有了良好的再现语言表象的能力,才能在朗读中有较好的语感。在教学中,积极引导学生进行朗读、感知语言文字、准确而迅速地在脑海里呈现有关画面的同时,进行必要的联想和想像,达到对课文直觉感悟的目的。

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