2019秋学期英语集体备课记录（六）

时   间

10月 22日 下 午第 1节 

地点

二楼办公室

主 持 人

杨菲

主备教师

于蒙

记录人

叶忠华

参与人员

叶忠华、杨菲、张琳、于蒙

此后一周教学内容

1A Unit4 Is this a teddy?(period 1-2)

本次集体备课内容

1A Project1

上周教学反思

本课的主要学习内容是对Miss Li, Mr Green, mum, dad四个词汇的认读和重点句型This is…进行反复操练。在上新课之前,我首先在ppt上呈现出Unit2的四张图片,配合着一些动作来复习morning,afternoon,evening,night。接着一边拍手一边复习儿歌。在复习儿歌的时候,我发现大部分学生都能把儿歌完整的背出来,这对于一年级刚上学一个月的学生来说,进步真的很大。复习完Unit2,我在ppt上呈现了Liu Tao一家人,从而引出两个新单词dad,mum，并反复教授，运用Little Train的方式让学生一个个读。紧接着教授句型:This is… ,最后运用chant,对单词以及句子进行一系列的操练。

一节课下来,我发现学生对Miss 与Mr的性别区别能通过图片较为直观地辨认出来,但两个词汇的发音部分学生出现了混淆,在单词发音上/t/清辅音的发音很容易被学生忽略,导致Miss与Mr两个单词的读音完全一样。因此，在教授这两个单词时，如果学生出现读音错误，我应该做到及时纠错。另外,This is …这一句型中两个单词对学生的朗读也是一个挑战,th字母组合的发音本身是一个难点,加上is是发音,部分学生易混淆,导致发音不到位或错误。因此,我们教师应该注意示范、指导,并不断帮助学生克服困难、突破重点。那么，如何让课堂效率进行提升是本课的教学工作需要反思的重点。

一、教师示范指导,突破难点

在1A《Unit3 This is Miss Li》这一单元中，由于Miss与Mr两个单词的读音相近,学生很难区分,教师先示范朗读,让学生倾听、模仿,强调/t/的清辅音发音,尽管不震动声带,但不能省略。在此基础上,结合班级任课教师,出示图片,让学生区别认读,如语文老师Miss Xiao、体育老师Mr Lu等。

本课的难点主要是this的发音,加上is在句型中的认读,让学生更加容易犯发音的错误。因此，我们在课前要做好充分的准备,在备课时注意结合学生学情,从而更有效地帮助学生突破本课重难点的学习。当操练This is…这一个句型时,我利用了开小火车、分组等形式加强朗读,也自编了一些简单、有效的chant,如This, this, this is Miss Li.

二、认识学生差异,静等花开

一年级的孩子由于换牙期、口腔肌肉发育等问题,往往发音不够到位,作为一名教师，我们不能一味地追求每个孩子都完美无缺,一字不差地将每一个音标准确地发出来。但我相信，只要经过一段时间的训练,孩子肯定能慢慢地跟上来,就像班级中总有几位孩子会过关滞后,但只要老师多加鼓励,反复纠正,孩子总能赶上其他同学。因此，我们切忌操之过急,只要因材施教、一定会收获满园芳香!

主备教师发言

教材的编写意图及分析：

对前四个单元的复习，巩固了单词、问候语、This is...和Is this...?句型，帮助孩子通过剧本表演灵活运用之前所学的内容进行对话。

教学起点及确立理由：

Project部分的教学主要以复习内容为主，重点复习之前的单词及句型，如：a puppy, hello, hi, Good morning. This is…及Is this …?由于本课的标题为A play，顾名思义，就需要学生通过在复习和学习的过程中学会演一演这个小剧本。

教学目标及确定依据：

1.复习1-4单元的单词和句型。

2.认识Ben, Amy, Candy, puppy。

重点、难点及突破方法：

1. 能听懂、会说1-4单元的单词和句型，发音准确；

2. 能认识单词和句型，认识新人物。

3. 

教学过程的主要环节

Step 1 warm up

Enjoy songs and rhymes.

Step 2 practice

1.review words

show the pictures quickly and ss say the words.

Show the words and ask ss to say.

2.play a game: Bingo

prepare the word cards for each student.

Students choose nine from these cards.

Put them on the blanks of the table.

teacher read the words by seldom.

Find out who can bingo first.

Liu Tao Yang Ling bag puppy…

3.sing a song <Hello>

show the four characters.

T: Who can introduce them?

Review this is…

4.t: who is this girl?

T: this Yang Ling?

let the ss ask to review is this…

S: No. this is Amy.

Learn Amy

Who are the others?

Learn Ben , Candy.

5. T: let’s greet with them.

How can we greet?

Ss:…

Review the sentences.

6.sing the song

<hello!>

Change the lyrics.

7.sing the song

<this is mr green>

Change the lyrics.

8.say a rhyme

<puppy, puppy>

Change the lyrics.

Step3 make a play

A. read the play on page 22

B. divide ss into groups.

C. decide roles

D. try to act as the play on the book.

E. change roles

F. play again

Blackboard writing:

A play

Hello/ hi/ good….

This is …

Is this …？

Yes/ no, this is …

教师评议

叶忠华：

1. 在教学过程中通过两个人物的发型特点，帮助很多孩子能一下记住他们。

2. 课堂生动活泼，寓教于乐，教学效果比较好。

建议：对于单词中常见的元音和辅音字母的发音还需老师进一步强调和反复操练。其次，在文本对话的过程中发现一小部分学生对三、四单元中的两个重点句型：This is…及Is this…? 还有混淆不清的现象存在。

张琳：

1.整个课堂设计巧妙，能循着一个主线来进行教学，围绕主要句型和短语，设计游戏活动来铺开。

2. 教学方法灵活多变，孩子学习兴趣浓厚。

建议：对于一年级的孩子来说陈述句和一般疑问句的概念是很难把握的，因此，还需要老师耐心讲解，让学生找出规律真正理解两个句型的不同之处。

杨菲：

1. 教师对重点句型通过各种游戏操练巩固，大部分同学掌握较好。

2. 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

建议：在演练的过程中，由于本课对之前的知识点复习较详细，导致演练的时间较为仓促。这节课结束之前只能选取一、两组同学来到黑板前展示，我认为在时间的把控上还需要整改，以便让更多的学生有机会来说一说、演一演。

作业设计

Homework:

1. Read the play after the tape.

2. Act the play with your friends.

备注