三年级语文上集体备课（一）：古诗二首

一、 设疑探究，激趣导入。

 1、今天，我们学习3课《古诗两首》，我们就来学习第一首诗：

出示课题：池上   并板书

理解课题：池塘里，荷花塘里。

二、 初读古诗，指导朗读。

 1、带着问题，我们来读诗吧。大家会读吗？

学生自由读，指名读。

 2、正音，学习字形。

   首、踪、迹、浮、萍  

 3、光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。

听课文朗读。

《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢？大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。

诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听——小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/。

学生再次练习朗读。

 4、这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗？老师想出一个办法，可以让你读诗有趣一些。你们看——

诗做动作读

三、走进文本，理解内涵。

 1、介绍学习古诗的方法

首先：知诗人，解诗题。

介绍白居易。你还知道白居易写过那些诗吗？

 2、学习古诗的方法

    第二：抓字眼，明诗意。

同学们说得很好，那现在就用这些方法来学习词语，理解诗意

音乐中，小组合作交流，老师在教室内巡视。

 3、抓字眼：

艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。

莲：莲蓬。

解：知道、懂得。

藏：隐藏。

浮萍：小池里的一种水草。

一道：一条。指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。

 4、明诗意：

（1）请同学们读一读并想一想这句诗的意思：

    小娃撑小艇，偷采白莲回。（出示白莲的图片）

（2）交流感悟：怎样的荷塘，怎样的白莲？

    小娃为什么要偷采白莲？

    此刻你是小娃，心情怎样？

（3）理解：不解藏踪迹，浮萍一道开。

   （ 出示浮萍的图片）

四、总结

    今天，我们在美丽的夏季，在一望无际的碧绿的池塘边跟随着诗人白居易走进诗歌，走进童年，我们无限畅想，我们深切感悟，让我们永远保持一颗童真、童趣。

板书：

池上

偷采  白莲回　　　 景美、引人　　　　　

不解  浮萍开　     童真、童心、童趣

一、引入、揭题

　　１、同学们，这是什么？

　　（出示知了图）蝉（正音）

　　谁想给大家提个醒，读这个字应该注意什么？

　　２、谁听过它的叫声？能学它叫一叫吗？

　　３、听到它的叫声，你知道一年四季的哪个季节来了？

　　４、谁有过想捉蝉、捕蝴蝶、老小蝌蚪的经历或想法？

　　古时候，就有一位诗人叫袁枚，曾经见过一个放牛的孩子想捉树上的蝉，还把这个情景写成了一首诗，同学们想听一听吗？

　　５、出示课题：所见

　　（同学们，这首诗的名字叫所见）

　　６、读课题：所（正音）

　理解“所见”。（谁能告诉老师，这个题目是什么意思）

　　二、初读古诗

　１、请同学们再听一次录音，边听边小声地跟着读一读。

　２、接下来，请同学们自由读一读这首古诗，读之前，老师想问，读的时候，假如你遇到不认识的字，这么办？

　　归纳方法，自由读

　３、谁想来读着首诗的同学请站起来大声读。

　４、现在来个比赛，看南同学读的棒还是女同学读的棒。

　　５、还有那位同学想读这首诗？

　　６、谁来评平他读的声音怎么样，字音怎么样？

　　７、齐读。

　三、理解词语、诗句

　　同学们，这时，我看大家有点累了，老师想跟大家玩个游戏好吗？

　　１、玩游戏：

　　指图说词（黄牛、牧童、鸣蝉、林樾）。

　　说规则，理解“林樾”。

２、玩游戏：

　　说词表演动作（捕鱼、捕蝴蝶、鸣、叫、喊）。

　　说规则，理解“歌声震林樾──忽然闭口立”。

　　３、同学们，请你再读一读这首诗，看看那里还有不明白的？

质疑。

　　４、表演读诗。

　　四、指导读书

　　１、小朋友，注意老师在古诗上标上的符号，你能细细读一读，把古诗读得更感人吗？

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　引导。

　　２、齐读古诗。

　　五、背诗

　　过渡：同学门真棒，这回老师想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你们能不能读出来。

　　１、擦字（黄牛、歌声、鸣蝉、闭口立）背。

　　２、擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背。

板书：                                           所见

黄牛、歌声、鸣蝉、闭口立

牧童、林樾、意欲、忽然