学写儿童诗“三部曲”

学写儿童诗“三部曲”

同学们，你觉得自己与“诗人”这个神秘的称呼有多远呢？其实呀，少年时代的我们都是“小诗人”，因为我们都拥有“诗人”身上流淌的特殊血液——天真。如果我们把天真当作一种宝贵的财富，天真地去想，大胆地去写，我们一定能够写出令人拍手叫绝的好诗句来。
    该怎样运用天真的思维，去遨游儿童诗王国奇幻天空呢？我觉得有“三部曲”供同学们参考。
    一、 天真地认识世界——“简单”也是美
    大人讲的各种道理，对我们的成长自然有帮助。但是，千篇一律的理解、过分呆板的限制是不适合写儿童诗的。比如，看到粉笔，未必要想到“无私风险”，可以想成班上的的特殊成员，特长是跳舞，舞台是黑板；看到天空的眼睛，不必非得想象成是太阳或者月亮，星星、白云、湖泊……哪个答案都行。只要能给大家带来美的享受的答案，再平凡普通的事物、画面是可以写进诗里面的。一个女孩看见一只蝴蝶飞进花丛，奇怪地问：“她进公园为什么不打票呢？”这就有奇趣。另一个孩子看到爬行的蚕，脱口而出：“哦，我们家的小火车”。这就是诗。 儿童诗最讨厌空洞的感情了，它要求把独特感受用具体细腻的画面表现出来，越具体越好。实实在在，平中见奇。如有一首《妈妈的爱》 是这样写的：

妈妈的爱是水/

我每天都在喝/

妈妈的爱是饭/

我每天都在吃/

妈妈的爱是云/

我每天都在看/

妈妈的爱是空气/

我时时都需要……
    二、大胆地改变模样——“变形”有情趣
     写普通作文需要真切描绘，越逼近事物的“庐山真面目”越让人觉得真实 。但诗歌写作需要活灵活现，超越本来形象，才来带来新奇和喜悦。这里向同学们介绍3种常用的方法。

一是代替法。如笔者写过的一首儿童诗《 升旗》：

最入神的眼睛上面/

是红红的/

几十年前的历史/

手举起来/

孩子们神圣地表达/

对祖国的忠诚/

五颗红星/

七个音符/

升上去，升上去……

这首诗中就有两处代替式的变形，一处将旗帜代替为历史，一处代替为红星和音符。这样，读者的阅读感受一定会比直接描述更新鲜。

 二是陌生化。台湾诗人林焕彰的《妹妹的红雨鞋》，写得十分精妙——

妹妹的红雨鞋/

是新买的/

下雨天/

她最喜欢穿着/

到屋外去游戏/

我喜欢躲在房子里/

隔着玻璃看它们/

游来游去/

像鱼缸里的一对/

红金鱼。

在诗人的眼中，红雨鞋变成了鱼缸里的一对红金鱼。这种变化太彻底了。表面变了，形状变了，给人带来的感受和思考也变了。当然，诗歌语言的变形，要用得适当，恰到好处。变形的大小，要依据具体情境确定。

三是反常化。“ 雪人”怎么堆成的，这我们同学们都知道，但是在儿童诗人的笔下却是这样的：

圆滚滚的雪人/

是手套湿透冻红的小手们/

用呵出白汽的笑声/

堆成的/

伟大爸爸的塑像/

每个小心灵温暖的骄傲/

虽然他们的爸爸/

大多高高瘦瘦。

这样的反常表达不但不会给儿童诗带来怪异和不流畅，反而是一种美的享受。
    三、灵活地运用手法——修辞“大比拼”
     短短的儿童诗，却是各种修辞手法大比拼的舞台。因为修持手法的运用，可以大大增强诗歌的表达效果。比喻、拟人是儿童诗中的“常客”。比喻用来描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象 。如 《云》：

云像一个忙碌的画家/

在天空中画出一幅又一幅的图画/

云像一个贪玩的小捣蛋/

常常忘了回家。

比喻也可不说出比喻的事物，让读者自己联想。如《妈妈 》：

妈妈是一个闹钟 / 每天早晨叫我起床。

拟人法让事物做人的事，拥有人的思想和感情，可以使诗歌活泼可爱、兴趣盎然。如《汽水》

跟你握握手/

你就冒气/

请你脱脱帽/

你就生气 /

干干脆脆/

一口把你喝下去/

看你还 神不神气 ?

 排比,用同一个词或同一种句型描写一件事物，可以表现节奏，加深印象。如《风》：

风儿 /

微笑/

在树上荡秋千/

在草原上赛跑/

在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 ……
     同学们，愿意在小脑袋里想一想，大胆地写出一首属于你自己的儿童诗出来吗？