2019年春学期术科集体备课音乐三

时   间

5月 21日 下午第 一节 

地点

二楼办公室

主 持 人

主备教师

丁蕾

记录人

参与人员

陆峰、叶佳楠、侯君、丁蕾

此后一周教学内容

本次集体备课内容

《忆江南》

上周教学反思

要备好一节课教学设计的构思很重要，既要做到有出彩点，吸引学生的注意力，又要让你的教学扎实有效，完成教学的任务。结合江南的景、江南的诗、江南的歌，江南的乐、以及改变忆江南的伴奏对比不同的风格去备课，然后斟酌修改美化语句，经过多遍才定稿，实则不易。

本节课中的难点就是一字多音和江南民歌特有的细腻委婉的特点来渗透，从读词到唱谱再到整体演唱的一个过程。歌曲的结构也进行分段式的教学，从易到难，循序渐进，我在教学中也运用了多种方式来指导，有手势引导、对比巩固、和多次范唱。在结束句高八度的教学中，我用渐弱和渐慢的方式来教唱，让学生更真切的感受到对江南的留恋之情。但是在歌曲的整体演唱情绪上还需要使学生再多一点的投入，所以在这点上还需要加强。

主备教师发言

教材分析：《忆江南》是唐代诗人白居易的名作，白居易曾在江南杭州和苏州做官，很受当地群众的爱戴。这首诗是他对江南景物的回忆和赞叹，原作有三首，这是第一首，风格清新，形象鲜明，回忆满怀深情。曲作者为诗配上了优美婉转的旋律，表达了诗人热爱江南美景的情感。句间鱼咬尾式的连接与递降，以及绕此波动的旋律线，使忆想如淡水流淌。　 

教学目标及确定依据：

1．通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音演唱歌曲，表达对江南的热爱和赞美。

2．引导学生积极地参与音乐活动，从听、看、读、唱、舞等几个方面来让学生感受江南水乡风光的秀美和江南音乐的委婉、细腻，从而激发学生对江南的热爱之情。

重点、难点及突破方法：1．指导学生用优美的声音有感情地演唱歌曲《忆江南》。

2．指导学生准确的演唱一字对多音处。

教学过程的主要环节

一、情境导入，音舞激趣

首先我给学生带来一段富有江南特色的古典音乐——《琵琶语》，一下子就让学生感受到江南的优美、委婉，清澈与灵动，接着让学生赏江南景，品江南诗，感受诗人对江南美景的热爱与赞美。

【设计意图：民族乐器琵琶的表演不仅吸引学生的眼球，激发他们学习的兴趣，也直接导入本课的学习，点明了蕴含其中的江南文化。】   

二、初赏歌曲，借“境”生情

本环节，我利用多媒体让学生走进江南，了解他们的文化特色，完整地欣赏歌曲《忆江南》，并说说对歌曲的感受？ 【设计意图：用美的意境去初步认知歌曲的美，让学生从歌曲的文化背景中，感受江南浓郁的特色。】  

三、学唱歌曲，细“味”感受

1、首先，我通过范唱让学生感受到歌曲的韵味儿。然后采用引导、对比，来解决本课的一字多音，音断气不断等教学难点。 2、在歌曲处理方面通过对歌曲的力度对比、强弱变化，让学生充分体验江南音乐语言的柔美。并把《忆江南》的其他两首词也加上旋律，以情带声，以声传情，有感情的去演唱。 3、通过唱歌谱，了解中国的五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾”。

这也是我解决本课教学难点的措施之一。 4、教师总结：《忆江南》的词写得太美了，这么美的词让很多的作曲家都为它倾倒，今天，老师带来了几首不同版本的《忆江南》，听一听，想一想：同样的歌词，不同的曲调，带给你的感受又是怎样的呢？引入下一环节  

四、欣赏探究，融入艺术

本环节首先我让学生听赏不同版本的《忆江南》，接着让学生带着问题欣赏音乐电视《忆江南》，然后小组讨论：江南音乐如此之美，这与哪些元素有着密切的联系？学生在欣赏、讨论、探究中感悟音乐与生活的联系。

教师评议

侯君：教师通过让学生看、听、唱、编感受江南音乐为主线,围绕歌曲中江南美的主旋律，让学生在音乐实践中感悟江南的各种美,从而从中体会到音乐的快乐，培养了学生感悟美，创造美的能力，也提高了学生音乐综合的艺术素养。

陆峰：教师巧妙运用多媒体课件，画面优美，语言精练又富有有诗意，让听者都陶醉在江南水乡小镇那古朴、恬静的意境之中，令人回味无穷。这节课的教学设计非常清晰、明了，教学目标明确，教学内容容量大，涉及面广，学生人人参与，学生学习的的积极性非常高。

作业设计

备注