2020年秋三上数学集体备课（八）

时   间

11月3号

地点

二楼会议室

主 持 人

周蕾

主备教师

周蕾

记录人

周蕾

参与人员

周蕾、杨柳

此后一周教学内容

《两、三位数除以一位数》单元

本次集体备课内容

两、三位数除以一位数（首位能整除)

上周教学反思

本单元教学的重点是长方形、正方形的特征和长方形周长的计算方法。认识长方形和正方形的特征是学习多边形的开始，认识其特征，不仅是学习本单元周长计算的基础，也是以后学习长方形、正方形面积计算，以及其他一些平面图形和立体图形的基础，同时还有利于学生逐步建立空间观念。长方形周长计算方法的探索过程其实就是长方形对边相等的特点和周长含义等知识的综合运用，因此这一过程一方面有助于学生加深对周长概念的认识，也有助于培养他们综合运用知识解决问题的能力；另一方面，长方形周长的计算方法是其他多边形周长计算方法的基础，由长方形周长的计算方法，学生很容易就能领会并掌握其他多边形周长的计算方法。本单元教学的难点是理解平面图形周长的含义。为使周长的含义更具现实的意义和价值，教材中没有给出抽象的周长含义，而是依托学生的生活经验，让他们通过观察、操作、交流，经历由具体实物某个面的“边线长”到平面图形的“周长”这一抽象的过程，并在此过程中逐步理解平面图形周长的含义。

老师们在教学时需注意以下几点：一是要紧密联系学生的生活实际，利用孩子们已有的经验展开教学活动；二是为学生留下适当的探索空间；三是要关注数学知识的及时应用，培养学生解决实际问题的能力。

主备教师发言

教材分析：本单元教学的重点是两、三位数除以一位数的笔算方法。这一方面是因为两、三位数除以一位数的笔算在整数除法运算中具有承上启下的作用——它不仅是表内除法的自然延伸，同时也是除数是两位数乃至更多位数除法的基础；另一方面，由于两、三位数除以一位数在解决实际问题的过程中有着广泛的应用，所以它本身也是学生运算能力的重要组成部分，是学生必须掌握的基础知识和基本技能之一。本单元教学的难点是商中间或末尾有0的除法。在除法计算中遇到某一位上是“0除以一个数”，或在求出商的最高位后，遇到被除数的某一位比除数小，这时就需要在商里写0占位。学习商中间或末尾有0的除法，不仅需要学生掌握三位数除以一位数的一般步骤与方法，而且需要他们根据具体情况，准确作出是否需要商0的选择。学生初次学习商中间或末尾有0的除法，出现错误的可能性较大。

老师们在教学时需注意以下几点：一是教学口算时，在独立计算、相互交流的过程中整理算理、掌握算法；二是教学笔算时，要逐渐形成计算法则；三是教学除法验算时，要联系生活经验体会验算方法的合理性；四是教学商里有0的除法时，突出为什么商0，简化竖式；五是让学生在解决实际问题的过程中积累经验，比如要有意识的让学生体会常见数量关系，解答具有开放性的问题要选择比较方便的解法，鼓励学生尝试解决以前没有见过的新颖问题等。

教学目标：

探究两、三位数除以一位数（首位能整除)的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行计算。

运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系。

教学重点难点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除)的笔算方法。两、三位数除以一位数（首位能整除)的除法中最高位商的书写位置

教学准备：课件 、挂图

教学过程：

一、导入

出示例3的图示

问：从图中你获得了哪些信息？怎样列式？

学生回答并板书：46÷2=

新授

两位数除以一位数

（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？

在小组内讨论与交流

还怎么想？

每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23

40÷2=20   6÷2=3  20+3=23

小组讨论：竖式该怎么写？先写什么，再写什么，最后写什么？

师：讲解笔算的过程（先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位在商的位置写2

讨论：2为什么写在商的十位上？

学生练习

三位数除以一位数

出示第51页“试一试”246÷2＝

学生先独立练习问：你是怎样算的？小组讨论，全班交流

问：为什么写在商的百位上？

我们学习的两、三位数除以一位数有什么联系？

学生讨论并说一说

三、巩固练习

1.完成“想想做做”第一题

学生独立完成并交流

完成“想想做做”第二题

学生独立计算，同桌交流算法

完成“想想做做”第三题

四、小结

这节课你有什么收获？

讨

论

发

言

周蕾老师：本节课是在学生学习了两、三位数除以一位数口算的基础上学习的，刚开始学习学生难以理解，教师要结合口算算理引导学生理解笔算的计算方法。针对自己的教学过程，我认为在以下几个方面需要总结：1.要加深对学生知识储备的了解。由于对学情的了解不是很深，对学生的估计过高，课前的导入缺少了商是一位数的竖式习题的练习，忽视了旧知与新知的过渡。2.要结合信息窗加深学生对学习内容的了解。课堂上急着将本信息窗所有的新授内容结束，学生在课堂上更多的是讨论、观看、思考、总结，而动笔做的时间极少。因此导致了学生只是做到理解了新知，却缺少了对新知识的练习，使记忆不够深刻，知识掌握不够牢固。

杨柳老师：3.方法的总结。虽然不需要学生死记硬背计算法则，但是可以让同桌相互说一说，用一位数除两三位数，应该先算什么？再算什么？每次除后余数必须比除数小，十位上有个余数要与个位拉下来的数合起来继续除，再依次推想百位上有余数怎么办？4.强调竖式计算时，每求一位商都要经过除、乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适，订算时要认真，仔细，注意书写格式。