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三上语文集体备课(七)

2020年10月19日 14:48:07 访问量:1021

集体备课记录表

   

2019.11.5

地点

会议室

  

鞠洪军

主备教师

鞠洪军

记录人

沙云慧

参与人员

沙云慧 鞠洪军

此后一周教学内容

习作:这儿真美  语文园地  20 美丽的小兴安岭  

本次集体备课内容

20 美丽的小兴安岭

周教学反思

 《富饶的西沙群岛》这篇课文从海水、海底、海岛三个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方,要激发学生热爱祖国的思想感情。

   对绝大多数孩子来说,西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话呢?我认为要充分发挥多媒体的视觉效果,在指导学生浏览西沙群岛图片的同时,进行文字介绍,帮助学生建构起对西沙群岛感知认识,让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容,增强感性认识。

    在教学中,我通过电脑课件,先让学生欣赏海水的奇妙,学生非常感兴趣,都看的十分认真和投入,激发了学生的学习热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种物产,非常形象直观,学生犹如身临其境,感受深,有话可讲。多次在结合多媒体演示的帮助下,让学生在视觉上提前感知到了事物的特征,帮助学生理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读,让学生体会和感受文章语言的精练和优美,从而感受西沙群岛的美。在此基础上又引导学生赏读内化,读出了海水的美,读出了鱼的种类繁多。

本节课还是存在不少问题:

1.一节课,着重处理了海底这一段,学生能够背诵,能够理解,也了解了作者的写法,但课堂容量太少,西沙群岛的富饶不仅仅体现在海底一个片段上。所以,留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。

2.由于这篇课文的篇幅较长,学生的预习不够充分,个别读音还不准确。只有指导学生做好课前预习,课堂上才能有的放矢。

3.虽然也尝试建构一种多层面的课堂,希望能通过一节课教给孩子更多的东西,但是,许多方面考虑得还不够周全,补充素材在课堂上被当成一种形式。

4.虽然平时非常注重学生自信的培养,但大部分学生还是不够自信,不敢或者说不愿谈自己的想法。

5.朗读指导的还不到位。应加强平时课堂的指导朗读训练。

主备教师发言

教材分析:

本文是一篇优美的写景文章,以季节变换的顺序,介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产,表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。

教学目标:

1.初读课文,了解课文主要内容。学习课文第1自然段。

2.自学生字、新词,读通课文。多读多想,读懂了哪些问题,提出读不懂的问题,合

作、探究解决问题。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点难点:

  1.学习生字新词。了解课文内容,提出不懂的问题。
  2.正确、流利地朗读课文。
教学准备:

多媒体课件

教学课时:2课时

第一课时

教学目标:

会认11个生字,会写13个生字,掌握多音字“兴、舍”。正确读写词语。

体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

教学过程:

一、资料展示交流

  学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。

二、初读课文,学习生字

  1.自读课文,读准生字的读音。

  2.出示生字,抽读。重点指导:“梢、舍”是翘舌音,“侧、材”是平舌音,“欣、临”是前鼻音。

  3.用多种方法识字字形。

三、学习课文第12自然段

  1.齐读1自然段。这段主要讲了什么?

  2.自读2自然段,边读边想:作者是怎样来描写春天的景色的?

  树木——积雪——春水——小鹿

  3.出示句子,体会用词的准确。

  “春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”

  “抽出”是长出的意思,但用“抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”,非常贴切。这个词可以用换词法来理解,使学生在比较中体会到“抽出”更准确,更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。

  “有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。”

“侧着脑袋”,写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水,一边看着溪里流水的样子,好像在欣赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。

作业设计:

1.练习写生字,巩固记忆。

2.朗读课文,为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础。

第二课时

教学目标:

1.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学过程:

一、复习导入

  同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第3自然段

  1.看录像。

  2.小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。

  学习方法:

  ①边读边想,主要写了什么景物。

  ②找出你认为写得好的句子和词语。

  ③感情朗读课文。

  3.据学法导读

   (1)这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?

  (板书:树木、浓雾、阳光、野花)

  (2)夏天的树木是怎样,读有关句子。

  ①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。

  ②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性

  ③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)

  ④教师范读,再指导读好这个句子。

  过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?

  (3)第二句:“浓雾”

  ①出示这句子,让学生自己找出不理解的词。

  ②看图,帮助学生理解“浸”。

  ③想象情境,指导朗读。

  雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?

  (4)第三句:“太阳”

  ①出示句子,让学生质疑

  ②看图理解“缕”、“像利剑”

  ③朗读这个句子

  (5)第四句:“野花”

  ①出示句子,说说这句好在哪儿?

  ②齐读句子

  (6)小结:

  这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文,自学第45自然段

  我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。

  (学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法。)

  1.检查自学情况。

  ①第四、第五自然段各写了什么景物?

  ②在“秋天”、“冬天”两段中,哪个句子写得好?

③出示句子:

a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着。

  (词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)

  2.小结。

  秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!

  冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

  这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。

  3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、学习最后一自然段

  作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

  只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)  

出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富,说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏,流水潺潺,野花盛开,即使是冬天,雪花飞舞,银花满地,也无比的美丽;说是巨大的宝库,是由于它盛产木材,还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。

五、拓展延伸。

1.如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节去?结合课文内容说说理由。

2.你的家乡哪个季节最美?为什么?仿照课文写一段话。

作业设计:

1.《补》

2.《课》

板书设计:

20 美丽的小兴安岭

   春 抽出新枝 长出嫩叶

   夏 葱葱茏茏 密密层层                                         秋 落叶飞舞 果实累累

冬 树上积雪 动物过冬

      大花园 宝库

 

 

 

 

 

沙云慧:

1.创设情境感受“美”。在教学本课时,我先通过视频,让学生一边听着舒缓的音乐,一边欣赏小兴安岭四季的景色,让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美,然后把文章的中心问题抛给学生:“你觉得小兴安岭是个什么样的地方?”

2.情感朗读品味“美”。《课标》中指出,“语文教育是审美的诗意的,充满情趣的。”为了达到这一目的,我创设了美的情境,引导学生分层次的朗读,在读中品味小兴安岭的美。读中找景,读与评相结合。使学生在品评中,提高自己的朗读能力,同时进一步感受小兴安岭的美丽。

 

鞠洪军:

3.抓住词句体味。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话:春天,树木抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时,我问学生:如果用一个词替换抽出,你会用哪一个词?学生说:长出。我马上问:那么作者为什么不用长出呢?”有学生说:在这里用抽出比较恰当,它写出了新芽长得很快,另外还给我们一种动感。有的学生说:抽出要好,如果一个句子中用两个长出,读起来就比较单调。通过词语的比较,让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃生机的春景。

4.知识延伸创造:教学过程的最后一个环节让学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱。这一设计充分体现了学生的自主性,顿时课堂活跃起来,朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了高潮。

 

 

 

编辑:沙云慧
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