2019年春学期术科集体备课
时 间 | 3月 26 日 下午第 一节 | 地点 | 二楼办公室 | ||||||
主 持 人 |
| 主备教师 | 丁蕾 | 记录人 |
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参与人员 | 陆峰、叶佳楠、侯君、丁蕾 | ||||||||
此后一周教学内容 |
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本次集体备课内容 | 《铃铛舞》 | ||||||||
上周教学反思 | 一首比较容易学唱的歌曲,一般每个班级用十五到二十分钟基本可以学会,加上歌曲是舒缓的三拍子节奏,非常适合用乐器来演奏,而这部分大约又用去十五分钟,这就使得整堂课安排得即十分紧凑,又让学生参与互动,有助于学生完全投入,不易走神。但是,如何让学生手持乐器也能跟随老师的指令,使学生即能够参与感受学习音乐的快乐, 又能够按照规则听指挥,这是我困扰之一。可能是平时学生跳舞、演奏的机会很少,偶尔来一点小刺激,学生就兴奋不已。于是我想,是不是应该多提供一些学生互动的机会,多表演、多演奏、多跳舞,改善这方面的不足。 | ||||||||
主备教师发言 | 教材的编写意图及分析: 苗家铃铛侗家箫,阿细月下把舞跳。本单元引领孩子们初步接触我国民族民间音乐,领略苗家岭下清脆的鸟鸣、响铃,侗家寨子幸福的箫声、歌声……歌曲《铃铛舞》是一首富有苗族音调特色的儿童歌曲,歌词生动,旋律流畅,朗朗上口。歌曲为三四拍,一段体结构,由四个乐句组成。第一、第二乐句连贯优美,栩栩如生地展现了一个戴着铃铛的苗家小姑娘的美丽形象,第三、第四乐句是欢快、跳跃的,表现了他们载歌载舞的欢乐景象,是全歌的主题所在,因此,唱好歌曲后,让学生以载歌载舞的方式表现歌曲。《摆呀摆》是一首同样具有苗族风格的合唱歌曲,在拓展欣赏的同时让学生试着与老师简单的合唱,进一步感受合唱的演唱形式,最后在欢快的舞蹈视频中跟着《摆呀摆》的音乐律动,进一步,体验我国西南民间音乐活动载歌载舞的特点,体验西南少数民族的民俗音乐风情,拓展他们的音乐视野。 | ||||||||
教学目标及确定依据: 1、学生能跟老师学习简单的苗族舞蹈动作。 2、学生能跟老师学唱歌谱,并能跟着钢琴填词歌唱。 3、用轻快而有弹性的声音演唱歌曲《铃铛舞》,并试着背唱歌曲。 4、感受歌曲《摆呀摆》的演唱形式,体验合唱与齐唱的区别。 | |||||||||
重点、难点及突破方法:解决好歌曲中的一字多音,唱好歌曲。
教学过程的主要环节 一、情景导入 1、播放苗寨风景图,学生观看后说说都听到了什么,看到了什么。 2、教师表演苗族舞蹈,并请学生也跟着试试(背景音乐:《苗岭的早晨》片段)。 二、学跳苗族铃铛舞 1、教师示范简单的铃铛舞动作。 2、学生学习脚的动作,加入手的动作。 3、跟《铃铛舞》伴奏完整舞蹈。 三、学唱歌曲 1、出示歌谱 教师范唱。问题:歌曲唱了什么。 2、听录音范唱,用动作感受三拍子韵律。思考:歌曲的演唱形式(与老师的范唱有何不同) 3、跟琴两小节模唱歌谱,学生能把握好音准,唱稳节奏。 4、四小节一句,填入歌词跟着老师的琴听唱(或模唱),关注学生声音的表现力。如:如断音记号处跳跃,休止符记号短促,圆滑线处连贯等。 5、完整地演唱歌曲。(出现问题,可用唱歌谱的形式帮助解决) 6、师生接口唱,四小节为一句,请学生模仿老师的声音和表情。 7、学生有表情的完整演唱歌曲。 8、跟着完整的伴奏(两遍)演唱,第一遍试着背唱,第二遍不看歌词演唱。 9、学生手戴串铃和老师跟着伴奏有表情地边唱边跳。 四、拓展欣赏《摆呀摆》 1、关注歌曲《摆呀摆》与《铃铛舞》有哪些不同(演唱形式、节拍……)。 2、引导学生关注合唱中的两个声部的旋律,并试着唱唱歌曲的第二声部,与老师合作简单的合唱。 | |||||||||
教师评议 | 侯君:老师先以竹叶发声、竹筒发声来吸引了他们的注意力,然后引入本节课要求认识的乐器——口笛。在聆听乐曲《苗岭的早晨》的过程中,要求学生带着问题去欣赏音乐,这样能使学生注意力集中。激起他们从音乐的角度去思考问题,这样不仅使学生区分两种乐器不同的音色并表达,而且由个别学生回答问题的时候,其他学生也积极参与其中,不断在头脑中回忆分析两种不同乐器的音色。扩散学生的思维,学生的感受很多,对乐曲的,乐器的,画面的……从而使学生从各方面了解感受苗族风光,风土人情及苗族音乐、乐器的特点。 陆峰、叶佳楠: 表现歌曲部分,给学生一个充分展示自己的小舞台。学生创造性的表演使大家表演经验得到丰富。在互相评价中他们感受美、创造美的能力得到培养。教师与学生之间共同表演,增进了同学之间、师生之间民主平等的关系以及和谐亲切的学习气氛。 | ||||||||
作业设计 |
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备注 |