2019年秋学期三年级语文集体备课（十）

集体备课记录表

时   间

2019.11.19

地点

会议室

主 持 人

鞠洪军

主备教师

鞠洪军

记录人

华丹

参与人员

华丹 鞠洪军

此后一周教学内容

23带刺的朋友 口语交际 习作：我有一个想法 语文园地

本次集体备课内容

23 带刺的朋友

上周教学反思

 在这节课中，我通过课题，启发学生谈话，促使学生开始进入课文情境，让学生处于一种最佳的情绪状态学习。这点达到了我的教学目的。其次，为了引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，我引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读。接着读课文领悟情感：引导学生发现问题，提出问题。让学生体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人。然后逐句研读品味，为了突出重点、突破难点，理解“人与自然应该和谐相处”这个主题的关键处。我抓住文章的父亲又对我说的话进行重点教学，引领孩子们感悟。多次让学生合作讨论学习。课堂效果比较好。充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。但是我在教学生字词时，指导不够到位，一些难写的字学生很难记住，在以后的教学中，特别是低中年级，教学生字，多花点时间，重视多指导学生记字的方法。

我在这些年的教学中，不断积累经验。我改变最大的就是我做了教学教导，学生都学很快乐，效果很好。

如果让我重上这节课，我会很乐意，我会结合这节课上得好和各位为我提出不足之处，取长补短，力争做得更好。这对我以后的教学也有很大的好处。 

主备教师发言

教材分析：

《带刺的朋友》节选自宗介华的同题散文。叙述了“我”在月夜看到一只刺猬偷枣的全过程，表现出“我”对小刺猬的好奇之心、喜爱之情。

教学目标：

1.会认10个生字，会写13个生字，掌握多音字“扎”。在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。　

3.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。

教学重点难点：

能找出描写刺猬偷枣的动词，学会讲述刺猬偷枣的过程；

品味课文，体会小刺猬偷枣的高明。

多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1．认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等生字。

2．能找出描写刺猬头灶的动词，学会讲述刺猬偷枣的过程;

3.品味课文，体会小刺猬偷枣的高明。

教学过程：

一、谜语，揭示课题

　　1.师：身体好像毛栗子，背着长针偷果子。

无论天晴下雨时，穿着蓑衣过日子。(刺猬)？

　　2.揭题：带刺的朋友。（板书课题）

①“刺”、“枣”比较   朿：cì

②打开习字册，分别描一个写一个，比一比谁写得又快又好。

③用“刺”和“枣”来说一句话告诉大家课文讲了什么内容。

二、初读课文，学习字词

1.知识锦囊：刺猬介绍

你们喜欢这样的小刺猬吗？

过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。今天，我们跟随作者去看一看小刺猬偷枣，一起走进那月色朦胧的夜晚。

请同学们轻轻打开课本到94页，按照老师的自读要求来读课文。

2.出示第一组生字：

（1）指名读，正音。

（2）小组开火车读。

（3）齐读。

3.出示第二组生字：

（1）自由读，发现共同点

（2）指名领读，学生跟读。

（3）学习多音字“扎”

出示句子，读准多音字。

（4）齐读句子。

三、师生合作读课文，找段落

检查朗读，读好课文。

四、聚焦动作，讲述“偷枣”

（一）明确“偷枣”段落

课文哪几个自然段具体描写了它偷枣的过程（2-10）

默读圈画

1、默读第2-10自然段，圈出偷枣的动作。

2.指名生答，师提醒生说明出处。

3.关注顺序

路线图描写

（三）借助支架，简要复述

1.导语：你觉得这是一只怎样的小刺猬?

2.说中了很多人的心思，文中作者爷爷也有对它的评价呢。

3.示范指导，体验生动

4.由扶到放，感受“高明”

默读5-10小节，划高明的句子，用 “____”划出来

学生交流说说体会，老师根据学生的回答随机板书。

（1）自由练说。（2）指名说。

五、小结：推荐阅读，迁移体验

小刺偷枣的本事可真高明，在旁边偷偷观察的我的心情也在不断变化着。下节课就让我们感受作者当时的心情吧！

其实在宗介华爷爷的笔下，还写了小刺猬好多故事呢！这不，它又要来偷枣了！这回又会发生什么样的故事呢?想看吗?课后找来宗介华的散文《带刺的朋友》原文，读一读，和同学分享感受。

作业设计：

1.练习写生字，巩固记忆。

2.朗读课文，为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础。

第二课时

教学目标：

1.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。

2.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学过程：

 一、复习回顾

1.齐读第一自然段。

2.过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣。

二、细读课文，体验感悟

（一）学习第2—11自然段

1.师：请大家快速浏览课文第2—11自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。

学生交流：【媒体出示：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！】

2.师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。

师引读：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）

谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书

过渡：小作者说，刺猬偷枣的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

3.师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—11自然段，用波浪线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。

4.【媒体出示】师引读第5—10自然段，体会一下刺猬偷枣的高明。

过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。

5.【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？

6.师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？

板书：聪明机灵

说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述课文打下基础，可谓一举多得。

（二）学习第12自然段。

1.自由朗读第12自然段。

2.体会这一自然段连用几个问句，表现出作者对刺猬的好奇和喜爱的心理。

三、总结拓展

师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，想一想，刺猬还能用它身上的刺来干什么呢？课后请读一读宗介华的《带刺的朋友》原文，了解关于小刺猬的更多更有趣的故事吧！

作业设计：

1.《补》

2.《课》

板书设计：

 23 带刺的朋友

　刺猬（钦佩、喜爱）

偷枣：高明  聪明机灵

讨

论

发

言

华丹：

新课程标准指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。”在二者统一的过程中，语文学科的“工具性”发挥着重要的基础作用，实现“人文性”必须借助“工具性”这一阶梯。因此在日常的语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学的重点。教师要采取各种方法使学生熟练掌握本节课的字词，因为只有使学生认识词语，才有可能使学生进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达的情感。

鞠洪军：

这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的目的。