2019年秋学期术科集体备课体育4

时   间

12月   5日  上午第二节课  

地点

办公室

主 持 人

陆峰

主备教师

陆峰

记录人

丁丽丽

参与人员

汤天伦、叶桂楠、丁丽丽

此后一周教学内容

少年拳

本次集体备课内容

少年拳

主备教师发言

一.指导思想

本课在《体育与健康课程标准》理念指导下，坚持“健康第一”的指导思想。以学生的发展为中心，关注学生的主体地位，以教师为主导，学生为主体，快乐为主题的理念，激发学生的学习兴趣和热情，培养终身体育理念，在教学过程中利用游戏，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩中学，学中练，享受运动带来的快乐，并在快乐中达到锻炼身体的目的，做到发展学生的柔韧，灵敏，协调，力量等素质，增强体质。同时在教学中根据不同的个体差异，采用不同的教学方法，使学生逐步养成体育锻炼的习惯，树立终身体育意识。

二.教材分析

武术作为民族传统体育项目，受到学生们的普遍喜爱，少年拳第一套是水平三的教学内容，是在水平二阶段学习组合动作基础上的提高。通过对的武术学习，可以发展学生的身体的柔韧性，灵活性，协调性，提高动作速度和连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的良好习惯。同时还能得到美的熏陶

三.学情分析

水平三的学生正处于生长发育的关键时期，他们模仿能力强，好奇心强，好动，敢于表现自我。但运动参与能力，性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出害羞的一面，而男生则会积极地表现自我，因此，一些带有模仿性，表演性的练习很能激起学生的学习兴趣，武术运动恰恰是一项刚柔兼备的项目，既能表现男生的刚强，又能体现出女生的柔美。教学中做到合理引导，则能做到调动学生参与练习的兴趣，提高课堂教学效果。

四.教学目标

1.认知目标：掌握少年拳第一套动作的动作名称和路线，提高学生对武术的兴趣。

2.技能目标：90%的学生能做到动作路线清楚，50%的学生能做到动作路线清楚，手型，步型，准确到位。

3.情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学，团结协作，开拓创新的良好品质。

五.重点，难点

重点：少年拳第一套八个基本动作名称以及动作路线

难点：动作力度，手型，步型，准确到位

六.教法，学法

教法学法：示范法，讲解法，模仿法，练习法，小组和做法

七.教学流程

1.课堂常规：体委整队，师生问好，教师宣布本节课的内容以及安排见习生。

2.准备活动：在教师带领下绕操场慢跑一圈。

3.徒手操练习：复习武术操。

4.教师示范表演，以教师自身刚进有力的示范动作来感染学生，进一步激发学生“我要学”的欲望，使学生的求学兴趣达到最高点。

5.教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领（弓步撩掌，虚步架打，跳步推掌，僚拳收抱，震脚架打，蹬踢架打，垫布弹踢，马步横打），要求学生边看边听讲解边模仿老师的动作，多次重复，可以先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。

6.学生自主练习，体验动作。让学生自由结合组成学习小组，同伴互相学习，在这过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性，教师重点提示学生一定要记住动作，名称以及路线，这与指导思想正好吻合。

7.汇报表演

学生成体操队形，先小组再集体，学生相互观察，交流，评价，充分挖掘学生运动潜能，促使学生改进动作。

8.游戏“斗智”

游戏方法：1.把游戏者分成人数相等的四个组，两组两组之间面对面站好，每对之间相隔一米。2.教师发出预备口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌。3.教师发出开始的口令后，双方根据自己的战术，以双脚不移动为原则，可以用推，拉，闪等动作，迫使或者是诱使对方失去重心。

游戏规则：1.对抗时，只许用掌，勾，不许用拳打。2.任何一只脚移动，就算失败。3.先移动重心者为失败，对抗中，双方同时移动，判双方失败。最后胜的次数多者为胜。

9.音乐伴奏，在教师带领下进行放松。

10.学生总结本节课的收获与不足，教师加以点评。

11.布置课后作业，师生再见。

教师评议

叶桂楠：

本课依据《体育与健康课程标准》的理念，坚持以健康第一为指导思想，注重学生全面发展。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位。采用适当的游戏，多样的教学手段，调动学生参与学习的积极性，让掌握知识与技能的过程，同时成为学会学习，培养良好情感态度的过程，使每个学生都能充分受益，从而，逐渐养成参与体育锻炼的良好习惯，树立终身体育意识。

汤天轮：

武术是小学体育教学内容中的重要组成部分，是学生非常喜欢的一项体育运动，通过武术的练习，可以充分锻炼学生身体力量和身体协调性，在合作竞争相互交融的课堂氛围里，也培养了学生的团队协作和互帮互助的优良品质。

丁丽丽：

水平三的学生正处于生长发育的关键时期，是速度，灵敏，力量发展提高的最佳时期，他们已经具备了一定的运动能力，同时又有着强烈的求知欲望和良好的模仿能力，但是，他们的情绪还不太稳定，自我控制能力相对较差，容易受到外界环境的干扰，这就要求我们教师，在教学中，需要注重教学方法的多样化和灵活性。

备注