2019年秋学期三年级语文集体备课（一）

时   间

2019.8.30

地点

会议室

主 持 人

华丹

主备教师

鞠洪军

记录人

华丹

参与人员

华丹 鞠洪军

此后一周教学内容

1.大青树下的小学  2.花的学校

本次集体备课内容

1.大青树下的小学

上周教学反思

无

主备教师发言

教材分析：

       本课是三年级第一单元的一篇精读课文，文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。课文中配备了精美的插图。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。

教学目标：

1、认识“坝、汉、艳、扮”等10个生字，会写“晨、绒、球、汉”等13个生字。

2、有感情地朗读课文，关注文中有新鲜感的词句。

3、了解这所边疆小学学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、仿照课文的写法，借助提示词，说说在自己的学校里，同学们又会做些什么.

教学重点难点：

重点：识字写字，有感情地朗读课文。

难点：通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学准备：

师：多媒体课件

生：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：

一、导入新课

创设情境，激趣导入。

 （出示山坡和坪坝及山间小路上出现的四个民族）师：瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！

（事先安排几位学生戴上相关民族的头饰）学生简单介绍这些民族的资料，其他同学可补充介绍。 教师相机出示图片及（板书词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族 ）

指名领读

集中出示五个词语，并齐读

二、揭示课题、范读课文

师：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）

相机出示第四段“这就是我们可爱的小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃......”

指名读。

师：这么美丽而可爱的地方，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这所大青树下的小学（板书课题），大家愿意不愿意去参观一下？

请同学们跟随老师的朗读，去那参观一下吧。（教师配乐范读）

三、自学生字新词，试读课文

1．师：这所大青树下的小学美不美？（出示课题）那咱们自己的校园美不美呢？用红色标红“大青树下”几个生字。这两所小学有哪些不同之处呢？

现在，请同学们亲自去文中走一趟，转一圈去找找答案。如在寻找答案的过程中，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（相机出示自读要求）

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读，检查自读情况。

（1）教师随机出示每段中带生字的新词，指名读，正音、巩固。

     第一段： 坪坝（bà） 汉（hàn)族   傣（dǎi）族

景颇（pō）族   鲜艳（yàn)  打扮（bàn)  飘扬（yáng)

对于学生感到陌生的词语也可出示图片帮助理解：绒(róng)球花、太阳花

第三段:朗（lăng)读  摔(shuāi)跤（jiāo）

 出示“山狸”一词及相应资料，帮助学生认识。

第四段：凤（fèng)尾竹  洁(jié)白

出示图片，帮助理解，再齐读词。

（2）集中出示词语，开小火车读。

师：听到你们响亮的朗读声，小猴子们都被吸引住了，

咱们和它们打打招呼吧。

四、学习第一段

1、找出“不同”——回答思考题：你们自己所在的小学和大青树下的小学有哪些不同之处？

预设答案：

响铃的方式有所不同......

学生们来自不同的民族,“有……”
学生们居住的地点也各不相同,“从……”
上课的环境也有所不同“最有趣的是，......”

学生们的穿戴、语言也不一样(见课后资料袋,课文中的插图也可看出。)
分析到相应的不同之处时，相机出示第一段：

早晨,从山坡上、从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的，有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族的和德昂族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。

师：各式各样的服装，也成了上学路上一道美丽的风景线，来，谁来美美地读一读？（指名读）

想不想也走在这上学的路上呀，那想象着画面，咱们一起来读读吧。（齐读）

师：虽然大家的民族不同，但都成为了好朋友，可见各民族相处得很团结和睦呀（板书：团结）

2、理解“绚丽多彩”
(1)师:不同的民族有不同的服饰,这些鲜艳的民族服饰把校园打扮得更加——生接答：绚丽多彩。（板书：绚丽多彩）

相机出示句子“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。师：我们也可以说“闪亮的霓虹灯把节日的大街打扮得

更加——绚丽多彩。”
(2)出示五颜六色的鲜花与焰火的图片，学生模仿造句

   预设：万紫千红的鲜花把春天打扮得绚丽多彩

正月十五的焰火表演，把整个夜空装扮得绚丽多彩。

3、找出“相同”——大青树下的小学和我们自己学校的相同之处

(1)  师:尽管他们有那么多的“不同”,但他们来到同一所小学,在同一间教室学习,成了同学,成了好朋友,他们也有许多相同的地方,请同学们找一找。
(2)相机出示答案:“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”

  出示问题：从这里可以看出民族小学的学生是怎样的呢？

师：不同的是他们的穿戴和语言，而相同的是他们的快乐、礼貌及对祖国的崇敬。相信你们也是如此，来，齐读这一句。

（3）出示全段，学生齐读

（4）教师出示最后一段第一句话做小结:“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”

五、写生字
1、书写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮”

师：本节课学习了第一自然段，生字咱们已是能认会读了。再来和要求会写的生字见见面吧。(集中出示8个生字）

根据结构，咱们可以将8个生字分成两个大组，分别是——上下和左右结构。归类出示八个生字.
    师：绒、球、汉、艳、服、扮都要注意左窄右宽。

“晨、装”要注意上收下放，要让下面的部分写得舒展一些。

2、（出示两字）师在田字格中范写范写“服”和“装”

范写“服”字， 提示：可用换一换的方法记忆这个字，将“报”的提手旁换成月字旁，注意右旁第一笔是横折钩，不要写成横钩。

   “装”字上半部分是强壮的”壮”，不要写成奖状的“状”。
3、学生练习写字,展评。

作业设计：

1.      习字册

2.      抄写词语3遍，默写一遍

3.      《补充习题》1-4题

第二课时

一、复习字词

师：在上节课里我们认识了一所美丽的边疆小学,看到了上的露珠……

夏天的夜晚真静啊,星星……月亮……萤火虫……溪水……

预设：清晨，公园里真安静啊，小草不再随风轻摆，垂柳不再“对镜梳妆”，小鱼儿也停止游动，荷叶上的露珠也没有再滚来滚去。

5、过渡:下课了,校园一下子变得热闹起来。同学们的课外生活是那么丰富多彩,他们在干什么?这么热闹的场面又引来了哪些朋友?

指名回答，相机出示句子“下课了，大家在大青树跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

6、师：这一静一动,让我们感受到边疆小学生活的丰富多彩和快乐。

7、出示第三段，齐读。

8、难怪这些孩子们会如此自豪地赞美他们的学校——出示第四自然, 师有感情地范读。（出示图片）凤尾竹影，在粉墙上摇晃，若隐若现，的确很美很可爱呀（板书：凤尾竹影、洁白的粉墙，美），喜欢这所小学的同学们，一起来读一读吧，将自豪、赞美之情读进去吧！（板书：自豪、赞美）

9、(出示第四段）齐声朗读第四段。

五、品读文字

1、这所大青树下的小学留给你什么印象?交流感受。

2、那现在再让我们在文字的指引中去游览这所可爱的学校吧，请同学们自由朗读全文，在脑海中重现课文描写的画面，新鲜的画面势必是借助新鲜有趣的文字来呈现，请你们画出富有新鲜感的词句，待会儿再和同桌一起交流一下。（出示要求）

预设：（1）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。

   生：从这句话，让我们感受到这所边疆小学的静谧和独特风光。

   （2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

生：这样生机勃勃的画面，在城市中很难见到。这种人与自然和谐相处的画面，太美好了，让人也想走入那种情境中去。

（3）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，却成了好朋友。

生：这样的开头值得咱们学习，借助”从..从..从..”和“有... 有...有...”等整齐的句式，依次呈现出一派热闹的场景，上学的路上其实真的很好玩，下次我们也可借鉴这种写法，来描写上学路上的情景。

......

六、自我介绍

师：我们参观了这所云南的边陲小学,了解了他们上学、上课学习,下课活动的情景。认识了一群可爱的新朋友。那他们对咱们的校园生活也很好奇，那你们能向他们介绍一下咱们的学校是什么样的？你们每天在学校里会做些什么？请选择一个场景来说说。（出示课后题3）

预设：我们的学校是一所城市里的小学，周围没有各色的小花，也没有小动物在其中穿梭，上学的孩子也都是住在学校附近的孩子，穿着的风格大致差不多，没有你们那么绚丽多彩。但我依然喜欢我们的学校。

上课的时候，教室里一般安安静静的，有时听老师讲课，有时会自己做习题，不过，一旦进入自由讨论时间，教室里又会炸开了锅，你一言我一语，好不热闹。

下课后，大家都来到操场上，追逐嬉戏，好不热闹啊！有的同学跳皮筋，有的打篮球，有的打乒乓球，还有的做游戏，欢声笑语洒满了整个校园。

放学了，我们会在路队长的带领下，排着整齐的队伍，雄纠纠气昂昂地离开校园。

听了我的介绍，是不是觉得我们的学校也挺好玩的，欢迎你们来我们这做客哦！

七、写字

1、出示“读、静、停、粗、影”五个生字。

   指名领读并为每个生字请来两个好朋友。

点击生字动画的“组词键”，齐读，以作积累。

   读（读书、阅读） 静（安静、宁静）停（停止、停留）

   粗（粗略、粗暴） 影（影响、摄影）

2、提示：5个生字都是左右结构，再观察高矮胖瘦，有什么发现？（相机归类出示：读、停、粗字左窄右宽，静、影字宽窄差不多）

3、教师范写“粗”字，提示：“且”字要短小一些，不要写得左右高度差不多，稍显呆滞。

4、学生练习写字,展评。

板书设计：

1、大青树下的小学

团结：汉族  傣族  景颇族  阿昌族  德昂族

美：古老的铜钟  粗壮的枝干  凤尾竹

    小动物    洁白的粉墙  绚丽多彩  

讨

论

发

言

鞠洪军：

把这样一篇儿童散文呈现在学生面前，它的学习价值表现在哪里？教师如何再从学习的角度来解读这个文本？这是我们需要进一步回答的问题。

思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够在哪些具体词句上落实；还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。

华丹：

学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。在第一自然段中，学生找出“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”