二年级语文集体备课计划
(2020—2021学年第一学期)
一、指导思想
紧紧围绕教导处和教研组工作计划,以课堂转型为关键,质量提升为重点,素质普及为根本,从管理、课堂、研究、活动着手,全面推进“基于课程标准的教学与评价”工作,加强语文校本教研,积极探索“课堂转型”途径与方法,扎实推进各项工作,实现四个增效,不断提高本备课组语文学科的教学质量。
二、工作目标
1. 全面推进“基于课程标准的教学与评价”工作,组织备课组所有教师深入研读课程标准,学习市语文学科教学质量考核标准,构建完整的学生综合素质评价系统。
2. 加强教学研究,大力推进语文学科中的研究性学习,倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
3. 进一步加强教学“五环节”的实践,构建“自主性、共生性、开放性”课堂教学意识,助推课堂教学的转型。
4. 继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习,确保语文课堂教学研究,每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累,在实践中不断积累经验,提升教师综合素养。
三、重点工作
(一)加强备课组建设,构建“学习型备课组”。
1.认真抓好理论学习,组织组内教师经常学习小学语文《语文课程标准》,更新教师的教育教学的理念,改革课堂教学方式,不断转变教育思想,真正树立起体现以学生发展为本和素质教育要求的教育观、人才观和质量观。在思想上树立新课程意识,更好地为课堂教学服务,为学生服务。
2.坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法,语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外,个人根据自己的实际情况,制定自修内容,重在提高个人的素质品味。
3.加强“三性”(开放性、共生性、开放性)课堂的研究,切实优化课堂教学。
(1)抓实常态课,让语文课回归本色,从而提高课堂教学效率。
(2)上好研讨课,把课堂教学作为实施“草根式”小课题的主渠道,逐步形成“课题从课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用”的研究文化,让教师在实践中反思,在反思中提高,打造高效的课堂。
(二)严格执行和落实教学常规,强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。
1.活动:备课组活动应以“新课标”的精神为指导,正确把握三维目标,同时确立一个专题研究目标,以提高研究的实效性。此外,不管是哪个层面上的教研活动,教师要根据通知准时高质量参与活动。
2.备课:采用备教一体式的表格教案,备课时,要深入分析每个单元的教学目标与文本内容。“电子备课”要求“统一中有不同”,以备课组为单位进行集体备课,注重资源共同分享;但根据每个班级的学情特点,教案都要有所不同,切忌照搬照抄。每位教师注意及时吸收新的教学信息,优化教学过程,完善自己的备课思路。可以尝试单元统整,做到教学有所侧重。3.上课:每位教师每学期至少拿出一堂“精品课”,努力提高教学艺术,做到:求实、求真、求活、求新。充分利用现有的教学多媒体,利用网上信息资源,拓宽学习时空,培养学生良好的学习习惯,不断提高课堂教学效益。语文是一门“艺术课”,要讲究教学环节的流畅、过渡语的优美自然、师生对话的平等灵活、评价的合理适切、板书的规范美观等。
4.评课:加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录,积极评课,发扬教学民主,浓厚教研气氛。
5.作业与辅导:
(1)作业设计备课组内必须统一,可以根据班级情况做适当调整,杜绝“开小灶”现象。设计要“精”,体现“轻负荷,高质量”的教学思想,少一些抄默,多一些阅读等开放性训练。作业批改要“细”,要规范、及时,注重纠错及情况反馈。
(2)辅导:做好自己对学生补缺补差的工作。切忌大批量地、长时间地拉差补缺,要因材施教,经常分析学生,善于捕捉学生闪光点,热情鼓励;也要充分与家长进行沟通,家校共同努力,使每个学生都能充分发展。
(三)分层把好“重点关”,提升教学质量。
学生的语文综合素养的提高要求语文教师要兼顾学生很多方面,必须把好“重点关”,从“零起点”开始,踏实有效地进行提升。
1.生字关:
教师在教生字时,要学会分类教学,找到生字的共同特点进行集中或分散识字。语文字大多是形声字,要在理解字义的基础上认识、记忆生字。教会学生自主识字的各种方法,把新知与旧知有效融合,融会贯通。
2.词语关:
常规教学中的抄默是学生掌握词语最有效的手段,但一些学生记不住词语,这是几乎每位语文教师都会遇到的难题。教师要探究记忆方法,如把词语归还到阅读中去,在语境中记忆;对重点词语进行造句等练习,加深学生的印象。探求更创新的方法让学生进行有效记忆。另外,本学期,进行“词语通关大比拼”,设置各类词语通关游戏,进行班级与班级之间的比较。
3.阅读关:
阅读是学生认识字词最有效的手段,爱阅读的学生识字量与词汇量很大,范围很广。我校学生学习语文最大的问题就是读书太少,抱着一本语文书,两耳不闻窗外事。
(1)一年级选读绘本,备课组给出书单,由学生自由挑选。学期末,评选出班级的“阅读小达人”。
(2)本学期开始,教师利用语文课指导学生阅读,把图书馆的资料充分利用起来。让学生利用语文课堂静心阅读,融入书籍海洋中。
4.写字关:
每位语文老师进课堂指导学生写字,做到“日日练,月月赛”,把班中所有学生的硬笔字作品张贴于班级角落,并且评选“写字之星”。在常规作业中,也要求学生写好每一份语文书面作业,作业量要适中,可以采取激励手段,让学生养成提笔即练字的意识。
(四)确立教研主题,丰富备课组研究内涵。
本学期,我们将针对一年级教学实际,以“三性课堂背景下提高学生识字素养的实践”为专题,组织开展活动。
四、具体进度
次数 | 主要内容 | 主备教师 |
1 | 通过集体备课活动计划 研备《1.小蝌蚪找妈妈》 | 肖小红 |
2 | 研备《识字一.场景歌》 | 周瑞琴 |
3 | 研备《识字三.拍手歌》 | 肖小红 |
4 | 研备《4.曹冲称象》 | 周瑞琴 |
6 | 研备《9黄山奇石》 | 肖小红 |
7 | 研备《12、坐井观天》 | 周瑞琴 |
8 | 研备《14、我要的是葫芦》 | 肖小红 |
9 | 研备《20雪孩子》 | 周瑞琴 |
10 | 研备《21.狐假虎威》 | 肖小红 |
11 | 制定期末复习计划 | 肖小红 |
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