2019春五年级语文集体备课（一）

时   间

3月 4  日 下 午第 1 节—第 2 节 

地点

会议室

主 持 人

卢月红

主备教师

卢月红

记录人

沙云慧

参与人员

卢月红、沙云慧

此后一周教学内容

《5.古诗两首》《练习1》《6.梦圆飞天》

本次集体备课内容

《6.梦圆飞天》

上周教学反思

《只拣儿童多处行》教学反思：

这篇课文是冰心写的一篇散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。教学的重点是引导学生理解花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐的。难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天。”

初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开教学——“找找文中描写了哪些地方儿童多”。然后交流板书：颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂。这正是作者的游览路线。以作者的游览路线为抓手引导学生分段，便于学生很好地理清文章思路，把握课文主要内容。

《课程标准》强调，“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”只有引领学生走进文本深处，感受语言的色彩，体验文本的情感，尽情地读，自由地想，不断感悟实践，才能充分感悟文本。我让学生找一找并画出描写儿童多的句子，围绕这些句子进行赏读品味，从中体会课文中的“儿童”是一群怎样的儿童。比如第1自然段的比喻句中的“大魔术匣子”“小天使”突出了孩子的活泼可爱、朝气蓬勃。从描写知春亭畔孩子们的句子中，体会这是一群儿可爱、纯真、快乐、活泼、充满朝气的儿童。从“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”想象、感悟儿童充满活力。这样既落实了教学重点，又为下文攻克难点作了很好的铺垫。

《早》教学反思：

“借花喻人”的写法是本文的重点，学生也能理解，但是多数学生在回答问题的时候，语言的表达总是存在这样那样的问题。语言的问题，归根结底是思维的问题。锤炼学生的语言表达能力，即注重语言文字的运用，永远是语文教学的重点与难点。

按方位顺序的写法，课堂上先让学生找出表示“方位顺序”的词语，再练习当“三味书屋”的小导游，课后再进行片段练笔。“方位顺序”这个概念，多数学生能明白，但口述，有点难，所以就让学生将教室当成三味书屋，说说三味书屋中的陈设在教室的什么地方。然后让学生回忆自己的书房或卧室的陈设，再进行片段练习，学生能有序地进行描述。

主备教师发言

教材的编写意图及分析：

《梦圆飞天》这篇课文是一则通讯报导。这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行——发射——问候——梦圆”的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学起点及确立理由：

    学生能正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容，对课文中的生字词能正确认读。

教学目标及确定依据：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，抓住重点词句体会“神舟”5号发射时人们的紧张和壮观，以及发射成功时人们的无比激动、自豪的思想感情，感受杨利伟深情的问候。

3、理解梦圆的重大意义，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

重点、难点及突破方法：

感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说的话是教学的重点。体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的感情，激发学生对太空的兴趣，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志是教学的难点。

为完成教学目标，解决教学重点，突破难点，主要采取的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。

教学过程的主要环节

一、激情导课

1、导入课题  

同学们，2003年10月15日，是一个永载中华民族史册的日子。我国第一艘载人飞船“神舟”5号载着航天员杨利伟首次飞行太空，绕地球环行14周，圆满完成了首飞任务。中华民族千年的飞天梦想终于成真了。今天，就让我们把时间定格在2003年10月15日，一起去感受一下那激动人心的历史时刻，请大家齐读课题：梦圆飞天。想想课文按事情发展的顺序写了哪几个场面？（板书：送行----发射-----问候----梦圆）

2、明确目标

这节课，我们走进课文，去体会“神舟”5号发射成功时人们的无比激动、自豪的思想感情，感悟激动人心的场面。

二、讲读课文

（一）学习“送行”场面

指读，知道了哪些信息，仿佛看到了什么？结合句子用自己的话说出来。

（二）学习“发射”场面

1、请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文的6～15自然段，想一想，在“神舟”5号发射的过程中，哪些句子描写的场面给你留下的印象最深刻？找出来读

一读，在书旁写写自己的感受。

2、刚才，同学们读得投入，写得也很专注。谁先来说说看，给你印象最深刻的是？

3、学生交流

第一句：“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）

特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！

指名读，师范读，齐读

同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？  生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！

此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——

此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——

此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——

此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——

期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

第二句：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时（紧张的、激动的、兴奋的）

因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了无比激动、高度紧张……

这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！让我们随着倒计时，迫切地期待神五升空吧！

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

“点火”、“起飞”

第三句：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。  生齐读

这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？

（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读

想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

能读出这气势吗？  齐读

第四句：离发射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常！”

同学们，仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙“飞行正常!”

这简简单单的四个字意味着什么呢？（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

（多媒体出示）：“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空，传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中”   （教师引读）

这声音还会传到哪里呢？（交流）

第五句：“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。”

读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）

由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

神5发射成功，指挥大厅里一片欢腾。同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着神舟5号发射成功,标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

4、下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。【播放视频】激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10.9.8——点火！起飞！

5、看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读 6-15自然段

（三）学习“问候”场面

1、自读第17自然段，想一想这段问候应该怎么读？

2、交流  指名读   

3、如果你是在太空中工作的同行，是炎黄子孙，是海外侨胞，是其它国家的人，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候你会怎么想？   生自由交流

4、这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。  齐读

5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说……（引读）“我看到我们美丽的家了！”追问：这里的“家”指什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读第19自然段

6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空的景色真是神奇美妙）你从哪儿感受到了它的神奇美妙？生交流

7、下面我们就来看看太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这奇妙的景色给读出来吗？齐读

（四）总结全文

1、同学们，“神舟”5号发射成功了！浩瀚的太空从此写下了——引读最后一自然段

2、让我们牢牢记住这个难忘的日子——2003年10月15日，这一天，我们——梦圆飞天。再读最后一段。

3、同学们，你知道吗？在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破？学生交流自己搜集的资料。

（五）作业（多媒体出示）

1、读了下面这段话，你联想到哪些成语？

“神舟”５号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的  脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

___________、__________、__________、__________、

2、搜集关于“神舟号”飞船的信息，准备与同学交流。

七、板书设计：

               6 梦圆飞天

         送行  发射   问候   梦圆

          （紧张、激动、自豪）

教师评议

沙云慧：根据课文特点，重视课文的朗读训练。如“人们盼望已久的、凝结着中国人民心血，寄予着中国人民飞天梦想的“神州”五号就要起飞时，让学生想象当时人们紧张的心情，朗读时，强调语速稍快，突出重音，表现出这种紧张之感。“神州”五号发射成功了，当时人们是何等的兴奋！“澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”是并列的三个简短的分句，朗读时，要学生注意读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的思想感情。

卢月红：让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。如朗读“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。”先提问读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？由此，你想到了哪些成语？此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

作业设计

1、读了下面这段话，你联想到哪些成语？

“神舟”５号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的  脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

___________、__________、__________、__________、

2、搜集关于“神舟号”飞船的信息，准备与同学交流。

备注