2016年秋学期英语组第二次集体备课讨论发言及反思

优点：

 叶忠华：谈话导入，运用There be 句型的一般疑问句和肯定句，来和学生描述自己天天生活的教室里的物品。由于环境比较熟悉，学生有话可说，而且一定能表达顺畅。

殷明：句型训练体现层次性。先是师生对话交流，潜移默化进行渗透，接着进行分组合作，看图介绍课本上的教室布置，再让学生构思自己所喜爱的教室，并用本课重点句型作介绍。整个训练，由浅入深，让学生拾级而上。

何梦千：运用“What’s missing？”游戏巩固所学单词，避免机械操练，增强练习的趣味性，让学生保持新鲜感，持久地参加英语学习。

建议：

陈芗：在拓展环节的设计上，没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。

 成功之处：

    “玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积累。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。我们可以采用多种手段，帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

不足之处：

1、坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。

2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3、倡导语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。

                                                         反思人：巫菲菲