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老叶小学2020秋学期英语组集体备课三

2020年09月16日 13:58:35 访问量:913

2020秋学期英语集体备课记录

   

9 15  午第 1 

地点

二楼办公室

  

杨菲

主备教师

张琳

记录人

叶忠华

参与人员

叶忠华、杨菲、张琳、于蒙

此后一周教学内容

6A Unit2 What a day!(period 3-4)

本次集体备课内容

Unit 2 Story time

周教学反思

The king’s new clothes是一个耳熟能详的故事,同学们对于故事并不陌生,但是第一次接触过去时,以及一个暑假对于知识的遗忘,六年级学生面对新的教材,学习起来有一定的难度。

 

几个亮点:

1. 相对于一般现在时来说,一般过去时还是比较容易理解。在教学过程中,首先让学生学学习表示过去的时间,再让学生掌握一般过去时动词的变化规律,及其读音。在这两者同时掌握的基础上,学生对一般过去时就有了初步理解了,理解之后,便是运用。Free talk让学生进行练习,进而是发散性思维的练习,充分让学生多说,多表达。

2. 学生在已有的be动词基础上,接触过去式was,were.让学生了解be的不同形式,对应不同主语。再进行练习,让学生在实践中运用并领会,对be的不同形式能真正的理解并掌握。

 

 

经过课堂实践也发现以下问题:

1. 对于新时态的使用,不是很到位,学生经常前面用过去时,后半句用一般现在时。这是思维的习惯,需要反复的操练。

2. 本单元主要是一般过去时陈述句的表达,还未涉及否定及一般疑问句等学生对这类句子并不敏感,单元深入讲解中,还是有一定难度的。

3. 新教材,新时态,新单词也较多,学生表达和练习都比较难,需要教师与学生花更多的时间和精力学习。

主备教师发言

 

教学起点及确立理由:

通过第一单元的学习,学生对一般过去时和动词过去式已经有了初步感知。

对于天气的描述有一定的词汇和句型认知。

对于中文日记的格式比较了解。

教学目标及确定依据:

1能听懂、会读、会说: cloudy, rainy, sunny, windy,  became, flew, bought, clouds, rained, wet.

2. 能听懂、会读、会说句型:It wasWe saw many interesting parrots. We flew kites. I/ He/ She bought some

3. 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论天气。

4.初步了解日记的格式,并能自己尝试用英文记日记 本板块作为本单元的核心板块,主要内容是以日记的形式记录了杨玲和她的朋友们周末一天在公园的活动。日记通过天气的不断变换,逐步推动活动的发展和人物心理的变化。本节课的教学设计主要是针对文本特点,重点指导学生理解文本,同时培养阅读能力。整节课采用了的阅读教学模式,同时以杨玲的日记为主线展开教学。通过让学生听课文录音,先整体感知和初步理解课文。接着,重点指导学生带着若干任务展开对文本的阅读,以达到逐步透彻理解文本的目的。最后,通过练读和复述来巩固所学内容。在教学中,注重了让学生采用不同形式进行阅读以及小组合作学习能力的培养。因为考虑到一节课有限的教学时间以及大多数学校学生的实际学习水平,所以拓展巩固环节没有安排更多的内容。

 

重点、难点及突破方法:

1)继续学习一般过去时。。

2)能运用本单元所学的词汇和句型谈论天气,并能自己尝试用英文记日记。

 

教学过程的主要环节

1. Free talk

a. Self-introduction

b. What day is it today?

c. Today is the … of September.

Read: September

2. While-reading:

1.Watch the cartoon 让孩子初步认识动词过去式的不规则形式。

2. Fast reading. Read the story individually and try to find out:

a. the weather: What was the weather like?

(Learn: sunny)

b. the main characters: What did Yang Ling do ?

3. Paragraph 1: show picture 1 and learn.

c. Listen to the story and answer:

What was the weather like this morning?

What did the children do?

How did they go there?

What did they see?

Then, what did they do? Why?

d. Read it together.

Paragraph 2: read and learn.

       a. Listen and repeat.

b. Let some students try to act.

5. Paragraph 2: read in pairs/groups and act.

e. What was for lunch?

f.Could they eat them? Why?

 Try to act and say

( pay attention to the pronunciation of the words: could, brought).

g.What was the weather like in the afternoon?

h.How was the day?

6. Read and finish the exercise.

a. Read and do the exercise.

b. Check.

c. Read the whole story together.

3.Post-reading

1)Try to retell.

2)Try to say something about themselves.

板书:

Unit2  What a day!

It was sunny/ cloudy/ rainy/ windy. The weather became…

went to the park

We saw some interesting…

    brought some…

教师评议

叶忠华:本课以生活为主题,接近学生生活实际。在教案设计中注重课程的开发和利用,增强学生综合运用能力,使课堂与生活“链接”。

建议:导入、热身活动时应结合老师、学生实际谈谈他们的周末活动来展开。

日记对于学生来说也是一种新的题材,其中日记的写法、日期的朗读都是全新的,对学生来说是学习的重点之一,也是一种新的挑战。

 

于蒙:教师能灵活把握教材,做到详略处理得当,正确处理教与学的关系。

建议:引导学生将语言知识联系到自己的生活中,让孩子们主动积极交流,尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力,发展学习策略,培养创新能力。

 

杨菲:在语篇教学中出现的时态延续了第一单元学习的一般过去时,但以动词不规则变化居多,需要学生学会朗读和拼写。教师要学会指导学生通过多种形式进行朗读,帮助学生记忆单词和句型等基础要点,理解语篇的内容和含义。

建议:教师要始终努力凸现学生的主体地位,赋予学生以广阔的学习空间,引导学生全身心地沉浸到教材意境中,真正做到学以致用,联系生活。

作业设计

Homework

1. Copy the new words four times.

2. Recite Story Time after class.

 

备注

 

 

 

编辑:杨菲
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