9、黄山奇石

肖小红：

《曹冲称象》：

《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。

周瑞琴：

《玲玲的画》：

到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本，寻找同类题材的文章阅读，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。

肖小红：

《一封信》：

拓展练习, 我让学生给亲人写一封信。习作中，字里行间流露出的情感让我感动。这也让我有所感悟：学习生活中，老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通，因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来，能让我们更加了解孩子，亲近孩子。

周瑞琴：

《妈妈睡了》：

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

二、主备教师发言

教材分析：

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。

 教学目标：

1.会认8个生字，会写8个字。

2.在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。

3.体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点难点：

教学重点：掌握本课生字生词。

教学难点：能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学准备：多媒体课件、生字词卡片

教学过程：

     第一课时

一、新课导入。

1（出示黄山图片）黄山是我国著名的风景区，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游览观光，那里的景色非常秀丽神奇。今天我们就学习一篇关于黄山的课文。（出示课题，学生齐读。）

2从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇。）你能给“奇”组个词吗？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪状等。）

二、识字指导。

1自由读课文，借助拼音认识生字词。

2本课识字法：

（1）形近记忆。“区—巨、它—安”字形相近。

（2）字谜记忆。仙：一个人，在山边。

（3）多音字记忆。“都”和“弹”。

（4）熟字记忆。生字与熟字组词，便于记忆。如“风景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。

3.检查识字情况。

（1）指名学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（2）指出多音字“都”、“弹”。

4.小组交流自己是怎样记字形的，说说平时是怎样用这些字的。

5.认读生字。

6.分析字形和在本课中由生字组成的词语。

7.组词。

三、初解文本。

1运用课件欣赏黄山奇石课文插图，学生观察图片并讨论。

2读课文，标出自然段。

3学生齐读课文，老师适当给予指导，查其错误。

4教师范读课文，学生边听边想象画面，然后分小组有感情地朗读课文。

5课文主要介绍了哪几种奇石？

(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)

6你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指名学生读，教师相机正音，指导朗读。

四、朗读感悟。

1学习第1自然段。

（1）读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出感情。

（2）该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？

（共两句话。第一句：介绍了黄山风景区的地理位置。第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。）

2学习第2自然段。

（1）自由朗读第2自然段。这一段有几句话？

（一句。）

（2）读后说说仙桃石奇特在哪里。

（①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的；④险，落在山顶的石盘上。）

（3）这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢？这句话运用了什么修辞手法？

（引导学生体会用词的准确性。这句话用的是比喻手法。）

（4）齐读第2自然段，体悟仙桃石的奇特之处。

五、课堂小结。

学习第1、2自然段后，同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识，那就是“怪”“有趣”。下节课我们再接着来欣赏黄山的奇特、有趣。

第二课时

一、上节导入。

同学们，上节课我们学习了生字生词，读了课文，并且还学习了课文的第1、2自然段，欣赏了奇特有趣的仙桃石。这节课我们继续欣赏黄山其他的奇石，请大家齐读课题。

二、朗读感悟。

1“猴子观海”。

过渡：“猴子观海”是块怎样的石头呢？

（1）自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

（2）抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会，这是用拟人手法把猴子写成人了；“一动不动”又把猴子与石头联系起来。

（3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？

（4）指导朗读。

2.“仙人指路”。

（1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。（板书：更有趣）

（2）你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗？

（3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗？

3.“金鸡叫天都”。

（1）读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。

（2）这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请同学们用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词，自读体会。

（3）引读：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了——（一只金光闪闪…………这就是著名的“金鸡叫天都”了。）

4.学习第6自然段。

（1）课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，还介绍了哪些奇石？有没有具体写？为什么？

（2）作者是怎样简单写的呢？再读有关内容。

5.指导朗读全文。

三、课堂小结。

同学们，这堂课我们重点学习了课文，大家有没有对黄山的奇石感到叹为观止呢？其实，祖国的大地上还有许许多多风景秀丽的名山大川，同学们可以从课外书或者电视、网络上去领略它们的风采。

板书设计

黄山奇石

闻名中外

秀丽神奇

 作业设计：

1.背诵课文2~5自然段。

2.生字词语各抄写两遍。

三、讨论发言

周瑞琴：

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度,要加强课文的朗读。

肖小红：

《黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，在教学过程中，按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。并且出示课后练习中奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。