第7课时 认识几和第几 | |
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教学内容 认识几和第几(教科书15-16页例题、“想想做做”1-5) 课时 第三课时 教学目标 1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点 区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。 教学难点 灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 教学具准备 教学课件、小动物贴图、数字卡片等。 教学过程 一、学习新知 1、教学例题 (1)提问:图上有几个人在买票?谁排在最前面,谁排在最后面? (2)提问:从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几? (3)谈话:反过来说:排在第2的是谁,指几个人?排在第5的是谁,指几个人? (4)提问:看了图,你还可以说出什么? 2、“想想做做”第1题。 过渡:小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗? (1)老师点灯笼学生回答。 ○●○○○问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的? 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○问:现在点的是第几个灯笼? ○○○●●问:从右边看点了几个灯笼? (2)老师提要求学生涂色。 左边第3个,左边3个。 右边第2个,右边2个。 问:这里的第2个和2个意思一样吗? (3)书上练习。 过渡:大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点4个灯笼?(●●●●○)指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼?(○○○●○) 这就是我们今天要学习的内容:几和第几。(板书:几和第几) 3、小结(板书:几和第几) 二、组织练习 1、“想想做做”第2题(左图)。 过渡:小明买好票来找小丽 (1)问:小丽住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流) 指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。 (2)问:如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台? (3)问:老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼? 2、“想想做做”第2题。 过渡:来到动物园,小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。 问:同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?(说:老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案) 得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。 问:猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。 3、“想想做做”第3题。 过渡:动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢! 问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二? 4、“想想做做”第4题。 问:4号车前面有几辆车?是哪些车? 问:5号车前面是几号车?后面又是几号车? 问:4号车前面是几号车?后面又是几号车? 问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?(小组讨论) 交流:1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车…… 追问:刚才说的是前3名和第3名一样吗?为什么? 小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。 三、应用拓展 1、“想想做做”第5题。 过渡:小动物们回家了,小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的? 交流:竖着看有几层,就说是几楼。横着看有几家,也就说是几室。小兔家竖着看在5楼,横着看在第1室,所以它家住5楼1室。 A:出示小动物的位置说住在几楼几室。 B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。 2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找! 引导:自己的座位是几排几座,红花榜的排名,自家住房是几楼几室等等。 3、发散练习。 告诉同学你喜欢吃的东西是第几个,让同学猜猜你喜欢吃的是什么? 四、总结全课通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说一说,再交流。
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教学反思:
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几和第几”是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用“几”来表达的生活经验较多,而使用“第几”来表达的生活经验较少。因此,两者很容易发生混淆。“”是教学的重点和难点,但对一年级小朋友来说,这个知识点小朋友很容易混淆。因此,针对以上情况,在学习本课时我利用故事和游戏进行教学,取得了较好的效果。