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2019年春英语集体备课(二)

2019年03月19日 14:34:28 访问量:5666

集体备课记录表

   

3 18   午第  

地点

二楼办公室

  

陈芗

主备教师

杨菲

记录人

陈芗

参与人员

陈芗,殷明,叶忠华,杨菲

此后一周教学内容

Unit3

本次集体备课内容

Unit3 My day

周教学反思

本单元主要是教学一周的英文说法,单词的记忆方面大多数学生能够根据老师教授的记忆方法以及单词的构词规律,较轻松的记忆一周的七个单词,在单词的大小写方面极个别学生的意识不是很强烈。

有了第一单元cartoon time中句型的渗透,本单元的句型What day is it today?及其回答It’s…,学生在上个单元已经了较好的掌握,并且句型的操练也结合了第一单元的四会句型,融入到了free talk中。

在教学中,football match和swimming lesson是一个小的难点。在语法知识中,本单元开始初次的接触has,因此在教学中,我适当的补充了“第三人称单数”这个概念,并且教授了一些简单的记忆以及排除的方法。从多次练习的结果来看,大部分同学对于have 和has 的区别有了一定的印象在做题的时候,已经开始有意识的将表示三单的关键词圈起来,增加了做题的优秀率。

教学中也存在一定的不足,对于don’t have中any的使用,学生普遍意识不够,在课堂表述中也存在一定的缺陷。这是在备课阶段的漏洞,需要在今后的口语表达环节以及练习部分进行适当的补充。

主备教师发言

教材的编写意图及分析:

本单元围绕一天的活动开展话题,通过情景对话,让学生能够听懂会说句型,并能在实际和生活中自然运用,描述自己活别人在不同时间所做的事情

教学起点及确立理由:

四年级的学生对1-12的数字已经基本掌握,这对学习时间的表达很有帮助,但对于用英语说时间还是第一次接触,有对新知识的期待,也对教学带来了很大的难度。由时间的表达让学生由时间观念,合理安排作息时间。

教学目标及确定依据:

1、语言知识:

1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed

2、能在情境中整体感知故事内容

3能够较准确的朗读课文在教师的指导下尝试表演

2、语言技能:

能初步运用本课所学的词汇和句型Iat…描述人物的日常活动

3、情感态度:

能合理科学地安排自己的作息时间。

重点、难点及突破方法:

1.能在情境中正确理解故事内容,并能准确朗读故事;

2.读准单词usually

3.能够较准确的朗读课文在教师的指导下表演。

 

教学过程的主要环节

Step 1 Preparation

1. Show six clocks, review the time

6:15  7:05  11:45  5:00  6:20  10:00

T: What time is it? Its six fifteen in the morning. (复习时间,并将钟面贴在黑板)

2.做做说说,复习活动类词汇。

  教师做有关日常或课外活动的动作,让学生猜说。如:play basketball/ get up

Step 2 Presentation and practice

Guess: What do I usually do at 6:15 in the morning?

Ss: get up/have breakfast

T: I usually get up at 6:15

板书:I(usually)at

Teach: usually

  When do you get up?

Ss: I get up at

2. In the same way to teach:

go to school at 7:05

have lunch at 11:45

go home at 5:00

have dinner at 6:20

go to bed at 10:00

3. T: I do different things at different time.

(Chant)

 I get up at six fifteen.

      I go to school at seven o five.

      I have lunch at eleven fifteen .

      I go home at five.

      I have dinner at six twenty

     I go to bed at ten.

So this is my day.

揭题:Unit 3 My day

4. Talk in groups. Make a new chant, say something about your day.

Story time

 

T: Were having an English lesson and were talking about our days. Mike is talking about his day too. Lets listen to Mike, try to find out Mikes activities in the morning.

(Part1)

Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图:起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭,学生听第一段,根据Mike的介绍选出早上的活动)

1. Listen again and match(再听一遍介绍,出现三个钟面,将Mike的活动与时间配对)

2. T: What else does Mike do in the morning?

Ss: have lessons

T: Yes. And how many lessons does he have in the morning.

Ss: Four.

T: So Mike has four lessons in the morning.

3. Listen and read Part 1.

(Part2)

1.T: How many lessons does Mike have in the afternoon? And what else does Mike do in the afternoon? Lets listen again, and try to answer.

Q1. How many lessons does Mike have in the afternoon?

Q2. What else does Mike do in the afternoon?

Teach: go home

      do my homework

In the afternoon: have lessons/play football/go

2.Listen and read Part 2

Step 3 Production

(Part3)

1.Read Part3 by selves, try to fill in the blanks.

Activity

Time

Have dinner

 

 

7:00

 

 

 

2. Talk in groups: When does Mike do these things? Say like this:at  

3.Listen and read Part3

Step 4 Progress

1.Read in three.

2.Act as Mike, choose one part and talk about your activity.(三人一小组,扮演Mike,选择早、中、晚其中一个时间说说自己的活动)

Blackboard writing:

Unit 3 My day

I (usually)  at

In the morning/     afternoon   / evening/ at night

 

 

get up go to school have lunch go home have dinner go to bed

教师评议

1.教学环节要体现学科特点,符合学生认知规律,在课堂导入部分可加上数字游戏,回忆上学期的数字内容。

2.关注教学方法,体现活字。教师的教学方法要灵活,新单词呈现形式可以多样化、生活化。

3.教师应注意利用多媒体课件、图片、身体语言等作为教学资源,创设讲解、操练和运用英语的情景。贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生主体的作用,让学生真实的去感受知识、体验知识,积极参与,努力实践。

4.对重点难点的操练要广,练习次数要多调动每一个学生的参与热情,将热闹形式与有效的语言实践有机结合。

作业设计

Homework:

1.Listen and read the story, try to recite it.

2.Describe your day to your family, then write it down.

3.Copy the sentences three times.

备注

 

 

 

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编辑:陈芗
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