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2019年秋学期二语集体备课(六)

2019年10月14日 20:21:11 访问量:825 作者:周爱琴

集体备课记录表

  

10月14日下午第二节至第三节

地点

学艺楼一楼会议室

赵银君

主备教师

周爱琴

记录人

赵银君

参与人员

周爱琴、赵银君

此后一周教学内容

日月潭》《葡萄沟》《语文园地四

本次集体备课内容

葡萄沟

周教学反思

周爱琴:

教学《古诗二首》时,充分体现以学生为主体,先自由读文后生字,再自由读课文,然后同桌互读,让会读的学生帮暂时不会读的学生,进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。在教学中,利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法,引导学生进入角色,让文字代表的事物图像在学生脑海里明晰出现,让他们真切感知那种美好的情境,感悟出古诗所蕴含的“站得高,看得远”的道理,知道了要想取得更大的进步,还要不断努力。

根据《黄山奇石》课的特点及训练要求,在教学过程中,按照“观察——读文——想象”的方法学习第25自然段,然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。出示课后练习中奇石图片让学生给奇石取名字,引导感悟课文培养学生的观察能力、想象能力,陶冶情趣,多元化地培养学生的语文素养。

赵银君:

鲁迅先生说过:意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”运用多媒体放庐山的风景图配上优美的音乐,一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山,顿时沉浸在美的意境之中。紧扣词句品意境,让学生自由读全诗,说说哪些词语用得好,体会这些词让自己想到的画面欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高,也是有感情地朗读训练的前提,是古诗教学的关键。

    讲授《黄山奇石》时,创设想象思维的情境,引导学生掌握想象思维的方法比如图中的“猴子”指的是什么?“海”又指的是什么?学生很快发现,“猴子”是指山顶上像猴子的一块巨石;“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体,称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩,接着又让学生细读重点句,从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语,以及“一动不动”这个描写静态的词语,品味想象的意境。让学生结合看图,描述自己看到的景象。有的说:“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说:“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说:“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演,把图中景物,由语言变为动作,以此激发兴趣,强化想象思维。

主备教师发言

教材分析:

课文主要介绍新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,那里出产水果,其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。课文共4个自然段。第一自然段介绍葡萄沟的地理位置,按照时间顺序写从初夏到秋天葡萄沟出产的各种水果,,最后落在“最喜爱的葡萄”上,突出本文叙述的中心,自然引出下文。第二自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多。前三句按照从种到收的时间顺序,描写葡萄沟美丽的景象;第四句点出这里不仅景色美,人也美。第三自然段主要讲怎么制作葡萄干。第四自然段是对全文的概括,抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。
 

教学目标:

1.认识“沟、产”等15个生字,读准多音字“好、干、分”,会写“份、坡”等10个字,会写“水果、月份”等12个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,领略葡萄沟的风士人情,产生对葡萄沟的向往之情。

3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。

4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

 

教学重点难点:

学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。

教学准备:

    生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.会认18个生字,会写10个字。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步领略葡萄沟的风土人情。

教学过程:

一、激趣

1.播放音乐《咱们新疆好地方》:请班级里的小朋友给大家跳一跳新疆舞。(播放音乐,学生也可自由地做动作)

2.师:新疆舞很优美,其实新疆还有更吸引大家的地方,想不想去了解一下。

出示课题:《葡萄沟》学习生字“沟”。

二、初步感知

1.学生观看葡萄沟的课件。

2.说说看了之后有什么感受?

三、自主学习

1.学生按自学四步骤学习课文。

2.检查朗读情况:

1小老师领读生字。

2识字游戏一:摘葡萄。

  教师画一串大葡萄,每个葡萄上写上本课生字,让学生摘一个葡萄,认读生字,其他学生跟读。

3识字游戏二:找朋友。

让学生把结构相同的生字圈一圈。

  新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。

4用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

5指导书写:

  份  坡  枝  起

6指名分段读课文,正音。

四、学习课文第一段

1.通过刚才的了解,我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。

  课件出示地图:找找浙江、新疆;放大新疆的地图,找找吐鲁番

2.出示词语,让学生给词语排排顺序:

  吐鲁番 在 葡萄沟 新疆 

  ________________________________。

3.葡萄沟的水果很有名。有哪些?人们最喜欢的是什么?

  说话练习:有……有……还有……

4.指导朗读这一段。

5.小结:人们最喜爱吃葡萄,那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。

第二课时

教学目标:

1.认识18个生字,会写10个字。

2.通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习有感情地朗读课文。

3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学过程:

一、检查

1.卡片认读生字,扩词。

2.师生引读第一段。

二、感悟体会

1.请同学们坐稳了,老师带你们去葡萄园观光旅游了。(播放课件)

2.葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?

  学生读文后,画图理解“山坡、梯田”

3.赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?

1让学生上黑板画图理解“茂密”。

2这山坡上茂密的葡萄架就像什么?为什么时绿色的凉棚?

  教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解)

  老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解

  赶快钻进去感觉如何?引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读

4.快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点

1看课件,然后用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。(已经在黑板上画好的茂密的葡萄架)

2出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。

  看课件引导学生在词语中的“光”中发现

3实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。

小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美读一读。

  板书:五光十色让学生带着感受反复朗读

5.下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

  看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)

1口语交际:小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何?

2“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?

3我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够,请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(板书:热情好客)

4多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。

  (带着感受读课文)

6.多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看。(看课件)说说阴房是什么样子的

7.还有个问题要考考你:“葡萄干是怎么制成的?”读课文,看录像再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。

8.观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书:色鲜味甜)

9.推销葡萄干:假如你就是新疆维吾尔族老乡,会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客?

  四人小组讨论,再派代表全班交流。

三、升华

1.今天老师带你们参观了葡萄沟,请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。

  学生畅所欲言。

2.小结:千言万语化做一句话——葡萄沟真是个好地方!没有发言的同学一起读一读。

3.用句式“因为(  ),葡萄沟真是个好地方。”

  说话练习,总结课文。

四、指导写剩下的生字

五、实践活动

  小调查:我的家乡

引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建设成就等),完成在“我的展示台”作业纸上,准备在本单元语文园地里展示交流。

 

作业设计:

1.写好生字。

2.写一段话:假如你就是新疆维吾尔族老乡,会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客?

 

板书设计:

葡萄沟

 

葡萄  五光十色

老乡  热情好客

葡萄干 色鲜味甜

真是个好地方

 

 

 

 

赵银君:

本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里出产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习的,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

这篇课文文字极美,可以让学生通过朗读体会葡萄沟的美,感受维吾尔族老乡的热情好客。在教学过程中,通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词使学生感受到词语的美妙并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美,让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美,让他们的心灵感受到人情的美,让他们的思想情感得以升华。

 

周爱琴:

运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片,体会葡萄的多和美。欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境,好像真的去葡萄沟游览一番,从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

在文本的赏析中,可以抓住重点段落中的重点词汇把握好“五光十色”一词,学生的情感将被充分调动。“五光十色”除了颜色多,还写出了这些葡萄很有光泽,甚至可以让人展开联想晶莹剔透的葡萄在阳光照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习,孩子们对葡萄的美感受更深。

 

 

 

编辑:周爱琴
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