教育生活：诗意的世界

教育生活：诗意的世界
     千百年来，人类一直在追求诗意的生活、诗意的世界。人类生存和发展的历史就是一部诗意的历史，马克•布洛赫说：“历史自有其独特的美感，它思接千载，视通万里，千姿百态，令人销魂……”[1] 诗意的历史就是人类诗意的存在，诗意的栖居。海德格尔说，所有的思都是诗；人，诗意地安居于大地之上。[2]人的存在是诗意的存在，大地是诗意的，世界是诗意的，生活是诗意的。“现实生活世界的中心是人，生活着的人。诗意化的世界，实质上应是诗意化的人；人的诗意化，世界才能最终审美化。”[3]人类需要诗意，教育需要诗意，教师更需要诗意，教师的学校生活、教育生活应该是“诗意的生活”、“诗意的世界”、“美的世界”。著名作家梁晓声说：“一向觉得，“教育”二字，乃具诗性的词。”“教育家和教育工作者们是体现教育诗性的优美的诗句。”[4] 教育的本色是诗意，教育的生命、活力和灵魂是诗意，教育的最高境界也是诗意。朱永新教授认为：“教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调和内涵。”“我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情与诗意的教师。”[5]
     什么是诗意？诗意是人或事物的一种流动的、鲜活的、美丽的气质、气韵和生气，比外在的形象更为深远和美丽。教师诗意地生活着，就是真、善、美和谐统一地生活着。真，就是真实、真切、真诚；善，就是善意、善心、善行；美，就是美感、美好、美丽，就是能展现美的风采和活力。没有教师的这种诗意地生活，就没有教育的诗意。教育的诗意是教师独特的个性和高雅的艺术情趣，是教师对教育的诚挚的热情和激情，是教师对教育理想境界执着的向往和追求，是教师富有感召力的精神和气质，是教师做人的尺度和境界，是教师丰富的智慧和生动的创造。只有教师生活诗意化了，教育才能真正诗意化，学生也才能有诗意的生活。
     教育是人类活动中最富于诗意的活动，因为教育不是一种技术，而是“一个灵魂推动另一个灵魂”的过程，“一个生命点燃另一个生命”的过程，在这一过程中，诗意是不能缺席的。陶行知说“我们要把育才学校办成一个诗的学校”，“要以诗的真善美来办教育”，“使每个同学、先生、工友都过着诗的生活，渐渐的扩大去，使每个中国的人民、世界的人民，都过着诗的生活。”[6]教育的境界是诗意，是创造。因为儿童的天性是诗意的，自由奔放的，儿童世界充满了诗意和想象，在儿童的眼里，世界是鲜活的世界，神奇的世界，充满童话色彩的世界。苏霍姆林斯基说：“我千百次地证实：缺少了诗意的、美感的涌流，孩子就不可能得到充分的智力发展。儿童思想的本性就要求有诗意的创作。美和活跃的思想犹如阳光和花朵那样有机地联系着。”[7]教育是培养人的事业，是促进人的全面和谐发展，教育就其本质而言，是充满理想和激情的事业。没有理想，教育就会陷于迷茫与困顿；没有激情，教育就会陷于迟滞与僵硬。教育是创造新的生命，是富有诗意的创造活动。
     教育活动是人的生命运动，教育活动中师生之间的对话、交流、互动，是心与心的对话，情与情的交流，生命与生命的互动。教师是知识的传播者和创造者， 是学生优质学习的指导者和合作者，是学生生命成长的指导者和引路人，是学生全面发展的帮助者和促进者，“教师的巨大力量在于作出榜样。他们要表现出好奇心和思想开放……”，“传授学习的兴趣，尤其是教师的责任。”[8]陶行知说：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”[9]水仙花是激情、诗意和美的象征，教育中没有激情，没有诗意，就没有创造的活力，就缺失了创新的动力。教师充满激情，富有诗意，才能激发学生学习的兴趣，让学生体验学习的愉悦，给学生的思维和想象插上快乐的翅膀，也只有这样的教育活动才会永远充满生命的活力，充满激情和诗意。

[注释]
① “生活在别处”是法国19世纪象征主义诗人A•兰波（Arthur Rimbaud，1854—1891）的名句，1968年巴黎“五月风暴”中，大学生们把这句话作为他们的口号，刷写在巴黎大学的墙上。“生活在别处”也是捷克当代著名作家米兰•昆德拉（Milan Kundera，1929—）的一部长篇小说名，1974年在美国出版， 20世纪80年代以来国内出版了多个中译本，小说描写的时代被昆德拉称为一个“抒情时代”，一个充满激情的时代，小说通过对主人公雅罗米尔的形象刻画诉诸我们，幸福是人类对命运的自我许诺，从人类生存的根基深处生长出的诗意的花朵，在人类历史艰苦跋涉的足迹之上，在时间之中美丽地开放。“生活在别处”成为在中外知识分子和年轻人中广为流传的名句。
 [参考资料]
[1] 马克•布洛赫.历史学家的技艺[M].上海：上海社会科学出版社1995.11.
[2] 海德格尔.人，诗意地安居[M].南宁：广西师范大学出版社，2002.73.
[3] 刘小枫.诗化哲学[M].上海：华东师范大学出版社,2007.50.
[4] 梁晓声.论教育诗性[N].光明日报2000-4-13.
[5] 朱永新.我的教育理想[M].南京：南京师范大学出版社，2000.
[6] 陶行知全集（第3卷）[M].长沙：湖南教育出版社，1985.488.
[7] 苏霍姆林斯基选集 (第3卷) [M].北京：教育科学出版社，2001.62.
[19] [20] 苏霍姆林斯基选集 (第2卷) [M].北京：教育科学出版社，2001. 631,717.
[8] [30] 教育—财富蕴藏其中[M]北京：教育科学出版社，1996.138、139，138.
 [9] 陶行知全集（第2卷）[M].长沙：湖南教育出版社，1985.503.