2019年春学期一语集体备课（八）

时   间

5月  7日  下午第  二节—第  三节 

地点

学艺楼一楼会议室

主 持 人

赵银君

主备教师

赵银君

记录人

周爱琴

参与人员

周爱琴、赵银君

此后一周教学内容

《语文园地六》、《文具的家》、《一分钟》

本次集体备课内容

《一分钟》

上周教学反思

《语文园地五》教学反思

用游戏作开场白。一年级学生的学习主要以游戏为主，让学生多玩游戏，让他们在有趣的游戏中学习知识掌握知识。这节课在一开始就让学生玩游戏，这样做，既吸引了学生的注意力，又让学生在玩乐中学习了趣味识字，让孩子们在快乐的学习中爱上语文园地。老师很重视培养学生自由学习的能力，放手让学生自己去寻找“我的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观的生字入手，充分地读、识记、积累，再引导学生观察字词的特点，进行有效地发现，最后引导学生进行拓展应用。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。在教学中，教师安排了很多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高识字效率，全体学生都是活动的主人。因此，课堂上学生情绪高涨。同时教师注意改变教学内容单一呈现的方式，以多种形式来呈现，重视趣味性。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来，学生学得积极、主动，学习热情高涨，学生的主体地位得到充分的体现。在“和大人一起读”环节上有了新方法。教师采用了自学——交流——质疑的学习方式，特别是用故事《狐狸和乌鸦》进行深化，别具特色。好的教师应当是善于激发学生学习兴趣、并挖掘其学习潜能的。教师深谙儿童的心理特点，运用儿童希望喜闻乐见的故事形式，让学生倍感欢喜，且被深深吸引。动听的童话故事带到学生中间。

《古诗两首》教学反思

 这节课开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引导自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。以“读”为根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要的是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思考的方法、学习的方法，让学生自己学会学习。

《荷叶圆圆》教学反思

这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。本课教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。

《要下雨了》教学反思

本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进我创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。

主备教师发言

教材的编写意图及分析：

《-分钟》讲述了小学生元元“贪睡一 分钟，迟到二十分钟”的事。全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟， 于是在十字路口遇上了红灯;因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。

本课的第2、3自然段结构相同，都先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早分钟就好了”结尾。这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧， 就睡一分钟 ，不会迟到的”形成对比，有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、后悔的心情。课文中的两幅插图，也形象再现了事情的起因和结果。

在本文的教学中，可以引导学生联系上下文和生活经验，理解“眼看、非常、后悔”等词语的意思。并能在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要......句式进行逻辑思维的训练，体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学习重点。

教学起点及确立理由：

 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。教学时要充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生能对自己严格要求，珍惜时间。

教学目标及确定依据：

依据《语文课程标准》学段目标，确定本课的教学目标如下：

1.正确。流利地朗读课文，通过朗读表现人物的心理变化。

2.认识本课“钟、元、迟”等13个生字，正确美观地书写7个汉字，理解相关词语。

3.理解课文内容，明白迟起一分钟引起的连锁反应。

4.教育学生养成按时起床、珍惜时间的良好生活习惯。

重点、难点及突破方法：

   这篇课文内容贴近生活,讲述了元元因为偷懒了-分钟,最后迟到了二十分钟的事情。“一分钟”在大多数孩子的印象里是短暂的,不值得一提的,学生很难体会到要珍惜时间,也就为培养学生正确的情感价值观带来困难。针对这一问题，教师可以通过课堂活动，让学生体验二下，-分钟究竟有多长，一分钟都能做些什么,让学生切身感受到分钟时间是真实存在的。同时，学生在朗读感悟课文内容的时候,穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟。

教学过程的主要环节

一、情境导入，初步感知

1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)

2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？

4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)

二、初读课文，学习生字

1．出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2．小组学习。

(1)组长检查生字读音。  (2)交流识字方法。   (3)接读课文。

3．检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。②齐读。③去掉拼音朗读。

(2)朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

三、识记生字，指导书写

1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2．巩固生字。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3．指导书写。

(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。

教师评议

周爱琴：

    课文中出现了5次“一分钟”，它们的读法是不相同的。如，“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，可以引导学生先演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”,体会当时元元慵懒的样子，然后再朗读。这里面的两个“_分钟”，重音、语速是不同的，教师可示范朗读。朗读元元两次叹气时说的话“要是早一分钟就好了”， 要重点指导读出沮丧、后悔的语气:教师可先引导学生联系生活经验，体会“叹气”往往是因为心情不好，说话的时候声音是轻轻的;再引导学生联系上下文想象，元元两次叹气时，他会想些什么。通过让学生揣摩元元的心理，体会他当时着急、后悔的心情，并通过朗读展示。

      本课的朗读指导还可以引导学生抓住关键词语，读出相应的语气。如，“刚想走过去，红灯亮了”“眼看就要到了，车子开了”，其中有表示瞬间动作的词“刚想”“眼看”，表示前后两件事情连接得很快，要抓住这样的词语，读出相应的语气;又如“等了一会儿，才走过十字路口”*等明等，一直不见公共汽车的影子”从“等了一会儿”才等期读出焦急等待的心情。

赵银君：

学生已经初步具备提取课文信息的能力了。本文教学中可以围绕“ 元元仅仅晚起床一分钟，为什么却迟到了二十分钟”这一一话题，先引导学生读文，找到文中相关的句子;接着通过朗读来体会元元懊恼、自责的心理;再借助“要是.........句式，根据课文内容进行简单推断课后第二题是借助“要是........”句式，根据课文内容进行简单推断。这个练习采用半填空形式让学生说-说，意图是引导学生找出课文中明显的信息，能在这个句式中选择恰当的信息，灵活运用。在实际教学中，教师要有目标意识，不要拔高要求，不需要用这个句式来拓展说话。课后第三题是一道实践题，让学生数-数自己一分钟能走几步，一分 钟能写几个字....在实践中体会到短短的一分钟能做很 多事情，引导学生在平时的生活中要学会管理时间。

作业设计

1、朗读课文，读正确、流利。

2、课后七个生字会默写。

备注