2018年秋学期五年级上册数学集体备课（七）

教材分析:本课的教学内容是在学生学习了取近似数、商的近似值等知识的基础上进行学习的,学生对取近似数的现实意义和截取方法已经有了一定的了解和掌握。教材例13通过可以买多少个足球的实际问题来教学求商的近似数的特殊情况。在以往教学求商的近似值的教学中，求近似数是通过“四舍五入”的方法来求的，而教材中安排的例題的内容则与生活实际紧密相关，因而在教材设计上，教师不仅要让学生掌握怎么解答，懂得为什么这样解答，还要让学生了解生活实际，最终让学生学会在现实生活中正确使用“四舍五入法”、“进一法”和“去尾法”。

教学设想:第一个环节为复习环节，通过让学生说求近似值的方法的冋题，来复习学过的知识，同时也为本课的教学作铺垫;第二个环节为探求新知环节，通过教学例13,让学生明确商的近似数在生活中的广泛应用，同时也让学生掌握了求商的近似数的多种方法;第三个环节为巩固提高环节，以教材中“练一练”着手，将教材中求近似数的方法进一步的延伸，丰富学生解决问题的经验；最后一个环节仍旧为总结提高环节，学生谈体会收获，教师进行课堂总结和反思。

教学反思：这节课的内容虽然简单，但比较枯燥，学生不容易提起兴趣。而且学生刚初步学习小数除法，计算还不熟练，常出错，这也加重学生学习过程中的心理负担。因此，这节课我从实际生活中寻找素材，如例题300元最多可以买几个45元的足球，“练一练”中可以装多少桶油和可以做多少套衣服，让学生根据生活经验确定商的近似值，学生带着具有挑战性的问题，独立去探索，去思考，最后得出结论，顺理成章地学会了两种新的求商的近似值的方法，即去尾法和进一法。

教材分析：例13通过一个简单的购物情境,引导学生理解:在解决实际问题时,有时不适宜用“四舍五入”的方法求商的近似值,而应该根据问题本身的特点采用更加合理的方法求得近似值。就这里的具体问题而言,采用“去尾”法求近似值是合理的。随后的“练一练”则通过分油和做衣服的问题情境,引导学生进一步理解:有时还需要用“进一”的方法取近似值。这样,通过上述解决问题的过程能使学生对怎样根据实际情况取商的近似值形成较为全面的理解。

教学设想：教学例13时,可以先出示实物图,让学生根据问题列式计算。学生计算后组织讨论:怎样取商的近似值?在讨论中相机明确:①得数要保留整数;②如果用“四舍五入”法取近似值,得到的结果不符合事理。在此基础上,引导学生主动认识到这里的近似值应该是6,而不是7。“练一练”也可以先让学生根据题意独立解答,再重点讨论该怎样取商的近似值。通过讨论,使他们认识到:①得数要保留整数;②根据具体实际取近似值，不只是一种方法取近似值。

教后反思：1.这部分内容的最后安排了一则“你知道吗”,结合实例具体介绍有限小数和无限小数、循环小数和循环节等概念,帮助学生进一步完善对小数的认识,加深对小数除法运算特点的理解，可以适当介绍。
2.教学中可以不必提及“去尾”“进一”等术语,学生能根据具体情境合理求出商的近似值就可以了。