1、教者通过整体把握教材,分层突破难点的方式,紧扣我的一天这一主题,采用任务驱动激发学生主动参与学习的欲望,培养学生的综合语言运用能力。
2、通过有效提问, 整体引入文本情境,帮助学生感知文本框架,为进一步学习文本铺垫。 文本的学习设计采用了扶放结合的方式,从老师的指导到学生的自主,通过不同形式的任务驱动,引导学生逐层深入地理解文本,培养了学生自主、合作、探究的意识,有效训练了学生说英语、用英语的能力。
教学目标明确,过程完整。老师重视句子写作训练,巩固基础,学生参与度较高。
教学手段多样化。教师针对学情,因势利导,顺学而教,采用视听法、操练法、吟诵法等多种策略,激发学生的学习情趣,充分调动学生多种感官参与英语学习,课堂气氛活跃,学生表达顺畅。
建议:复述课文,最好能在课堂上展示。采用呈现关键词的方式,让学生用自己的所学,进行语言输出。
教学目标明确,教态自然,教学手段丰富多彩,有歌曲,有chant,有互动,师生互动,生生互动,极大地调动了学生学习的热情,并且采用比赛制度,发挥学生特长,设定一些易于学生的与生活实际相关联的场景,学生熟悉的情景,这样学生敢于开口,不怕犯错,利用比赛也曾强了学生之间的合作意识。