集体备课记录表
时 间 | 12月 17 日 下 午第 1 节—第2节 | 地点 | 会议室 | ||||||
主 持 人 | 倪波 | 主备教师 | 宋炳峰 | 记录人 | 宋炳峰 | ||||
参与人员 | 宋炳峰 倪波 | ||||||||
此后一周教学内容 | 20以内加法 | ||||||||
本次集体备课内容 | 6、5、4、3、2加几 | ||||||||
上周教学反思 | 本节课是在学习了9加几的基础上进行的,学生已经对用“凑十法”有了初步的认识,因此,在让学生说你想怎么计算时,多数学生都是拆7凑8,看来学生能运用原来的知识顺利地进行知识的迁移。之后让学生口述凑十的过程,发现有些学生搞不清楚到底要拆哪个数,凑哪个数。之后就用统一“拆小凑大”的方法,再训练口述凑十的过程,可能训练的还是不够多,学生在做练习时错误率还蛮高的,还得加强凑十法的口述,训练学生的思维能力。
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| 教学目标及确定依据: 1.让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。 2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。 3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣,让学生应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用。 | ||||||||
教学重点:让学生通过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。 教学难点:让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数。 教学过程的主要环节 一、 童话引入,尝试铺垫 1.今天小兔子请小朋友去它家做客,你们愿意一起去吗?去小兔子家得走过好几座小桥呢,桥上都有题目,我们一起来口算吧。 2.教师随机出示7、8、9加几的口算卡片,指名学生口算。并选几题让学生说一下:你是怎么算的? 3.凭借大家的智慧,我们终于顺利地来到了小兔子家,可是小兔子还不给大家开门,它家门上还出了几道题来考考我们小朋友呢? 4.教师出示:6+( )=10 5+( )=10 ,指名学生回答。 二、 自主尝试,探索新知 1.出示例题图:引导学生观察画面,说说从图中知道了什么?“左边有6个蘑菇,右边有5个蘑菇。蓝蘑菇有6个,红蘑菇有5个。” 2.说说根据画面上的信息,能提出什么问题?“一共有多少个蘑菇?” 3.独立思考:怎样解决这个问题? 4.学生尝试计算:6+5= 5.集体交流计算方法,老师根据学生的回答,板书6+5的思考过程。可以凑5,也可以凑6。 6.比较方法:小朋友真能干,想出了这么多方法来解决问题,这些办法都不错。你最喜欢用什么方法来算?为什么? 7.教师小结:做题时,小朋友可以用自己喜欢的方法口算。 8.学生用最喜欢的方法独立计算6+6 4+9 5+8, 选一道题说说口算方法。 三、游戏实践,巩固练习 1.“想想做做”1。 (1)讲述:小兔子还为大家准备了好多水果。(出示想想做做第一题的图。) (2)这些水果都印在了我们书上的94页,小朋友能根据所看到的水果,列出两道加法算式吗? (3)学生独立完成练习后全班汇报。 (4)选择一道题目说说:是怎样来列式的?如:我看到有两堆樱桃,左边一堆有4个,右边一堆有8个,一共有12个樱桃。4+8=12。 2.拔萝卜游戏。 (1)看,小兔子正在拔萝卜呢,只要我们做出萝卜上的题目,小兔子就能拔到萝卜了。 (2)观察一下萝卜上的每一组题目,说说发现了什么?想一想这些题目的结果会怎么样呢? (3)学生独立完成P94想想做做第2题,验证发现。 (4)讲解:遇到较小的数加较大的数时,除用凑十法外,还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。 3.用方法,口算比赛。 用喜欢的方法口算P95想想做做第3、4题。 4.涂色游戏 完成P95想想做做第6题,把得数是12的算式涂上红色。得数是11的算式涂上绿色。 5.小兔家不仅种了蘑菇,还种了许多盆花,出示P95想想做做第5题。 (1)说说从图上知道了什么?能提出什么问题?怎样解决问题? (2)学生独立完成后校对。 四、全课总结 说说通过今天的学习,有什么收获? | |||||||||
教师评议 | 本节课是在学生学习了9、8、7加几的基础上学习的进位计算。本节课的计算实际上有两种思路,其中6+5,6+6是新学的算式,可以用前面所学的“凑十法”迁移过来计算,其他的题目都是较小的数加较大的数,只要交换加数的位置就能转化为学过的算式,而这种转化的方法在7+9时已经学过。所以本节课完全是让学生自己探索计算的方法,尝试计算。总得来说大多学生掌握的较好,但还有少数人不够熟练,因此回家的练习是必不可少的。本学期所有的加法都已经学完,学生要熟记一些算式,在做题目时才能做到既快又准确。 | ||||||||
作业设计 |
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备注 |
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