2018年秋学期四语集体备课（五）

13.开天辟地（第二课时）

主备人：李慧文

教学目标：        

1.理解课文主要内容，有感情的朗读课文。

2.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

3.指导学生进行背诵、讲述。

教学重难点：       

难点：感受神话故事的特点；感受神话中人物的特点。

难点：讲述故事。

对策：有效体会文中词句的含义。在充分朗读的基础上练习讲述。

教学过程：

一、复习导入

1.讲讲天和地没有分开时宇宙的样子和盘古是怎样开辟了天地的。请两位学生。

2.今天我们继续去了解盘古以他的——，化生出——

板书：开辟天地    化生万物

二、学习“顶天立地”

1.天和地发生了怎样的变化？默读课文3-5小节，思考：盘古是怎样顶天立地的？你有什么发现？

2.交流。 我知道了……我发现……

预设：    

出示图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。）

天是怎么变的？地是怎么变的？盘古的身体是怎么变的？

点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，要不要试一试？

头顶天，脚踏地——用个成语来概括，这就叫：顶天立地（教师板书：顶天立地，引导学生读出其高大雄伟）

3.引读第5自然段 。盘古真的是一位         的神。

4.过渡：为了不让天和地重新合拢，盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年，直到含着微笑倒下。盘古累得倒下了，天地发生了更大的变化。相信大家读完下面的内容就会理解了。

三、学习“化生万物”。

1.请自由读读第6-7自然段，边读边做批注：把自己阅读时的想法与思考用一两词或一两句话写下来。学生读书感悟，教师巡视指导。

2.交流。我读了……觉得……     我知道了……

预设。（所以说在后人的心中盘古还是一位            的神。）

3.指导朗读：同学们谈得真是太好了！各人有各人的感受，有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间；有的被盘古的无私献身而深深感动；有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝丝的不舍。有的同学说：我几种情感都有！你想通过怎样的读来表达自己的情感呢？

4.自由练习朗读。配乐指名朗读，随机引导齐读

5.指导背诵：同学们，这段文字不光内容感人，而且十分优美，你有什么好方法来记住这段内容呢？

预设：（划线）这一段一共是一个句子，先总的说盘古的身躯化成世间万物，而后用九个“变成了”具体写出变成了什么，你有什么好方法来记一记。（看好了，前面几个“变成了”讲的是“口中呼出的气、发出的声音”“左眼”“右眼”，这些都是人的头部；看，最后两个“变成了”讲的是皮肤及皮肤上的汗水，都是肉眼看得见的；中间是皮肤下的肌肉、血液、筋脉。你看，记住这个顺序，背起来是不是容易多了？ ）

6.引导讲述、背诵：

同学们，我们就按这个顺序，先同桌互相讲一讲，讲述时可以用自己的语言来表述。再一起背一背。讲述、背诵时别忘了融进自己的感受。

讲述或背诵，选择自己喜欢的方式来展示一下。谁来？（配乐）

四、扣中心句，总结全文。

1.盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧（读最后一段）

2.让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！（读最后一段）

3.让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！（读最后一段）

五、回顾质疑，延伸课外。

读一篇课文，不仅要读出感受，还要读出问题。

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”请同学们浏览全文，想一想，你还有哪些不明白的要问一问。

六、课后实践

1.背诵课文第6、7、8自然段

2.向家人讲一讲《开天辟地》这个神话故事；

3.收集世界各地各民族的创世神话，选自己喜欢的神话故事讲给同学听。

板书：

                                 13.开天辟地

                                                   开天辟地      意志坚定

盘古

                                             化生万物      勇于奉献