2019年三年级数学上册集体备课 10

时   间

2019-12-3

地点

二楼会议室

主 持 人

张杰

主备教师

张杰

记录人

张杰

参与人员

倪波 张杰

此后一周教学内容

认识几分之一

本次集体备课内容

认识几分之一

上周教学反思

经过上周的学习，学生对平移旋转和轴对称，以及在生活中的应用，已经有

了初步的认识。

本单元的主要内容是学习分数的初步认识。一、使学生结合具体情景初步认

识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用

分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。二、使学生能借助直观

比较两个几分之一或两个同分母分数的大小，会计算简单的同分母分数加减法。

三、使学生在认识分数和解决实际问题的活动中，培养操作、观察、简单推理和

语言表达的能力，发展数学思考。

主备教师发言

认识几分之一

教学内容：

教材第87页的内容,

第88~89页“想想做做”第1~3题。

教学目标：

1.使学生认识几分之一,会读、会写几分之一,知道分数各部分的名称。

2.初步理解分数的含义。

重难点：

11.初步理解分数的含义。

2.会正确地读、写几分之一的分数。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

 1.学生自主学习例一

视频中展示：把每种物品都平均分成2份，每人各分得多少？

把4个苹果平均分给2个同学，每人分2个

把2瓶水平均分给2个同学，每人分1个

把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。这“半个”用怎样的数来表示呢？

 2.认识几分之一

（1）平均分蛋糕 引导：把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？

说明：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2

（2）教学读写二分之一 先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。读作：二分之一

（3）介绍分数各部分名称

3.教学“试一试” 学生动手折正方形纸的1/2并展示。

指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是把一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2

进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。

二、比较几分之一的大小

出示例2

 1．同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由

2．再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。

 3．做“想想做做”第4题

三、实践应用

1.做“想想做做”第3题 学生在图中填写分数，并说说思考的过程 小组讨论：几个1/3是1？几个1/6是1？1/6和1/3又有什么关系？

2.做“想想做做”第5题 学生先估一估，再指名说说估计时的思考过程。

四、全课总结

讨

论

发

言

张杰：

《分数的初步认识》单元的开篇课，试教之后，顿感教材简单而寓意精深，立足生活，而视野博大，它从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。

一、激情导趣，诱发学习欲望

本节课我扮演了引导者的角色，选用了学生熟悉的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。即促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理。

教学中教师利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示，有意识的引导，使学生在生动具体的情境中理解和认识分数，不但解决了本节课的重难点，也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。

二、动手实践，训练学习思维

让学生动手折纸，不只是对1/4认识的简单了解，更重要的是让学生明白分数的含义。因此，教学中教师不但要求学生折纸，还要求学生用彩色笔画出阴影来表示四分之一。由于学生对二分之一已经理解，所以延伸到这部分知识很轻松。在辨认和应用方面，学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认。

在巩固延伸教学内容，使学生做中得中，我安排了游戏，使学生的学习兴趣得到升华，达到了寓教于乐，学生在轻松、快乐的心情下完成了游戏，也理解了教学内容，真正认识了几分之一。　

倪波：

张老师对于新内容的预习，只是在课上安排了两分钟让学生看书，也未提出明确要求，所以在交流时，学生不知从何说起，只有个别学生能记忆再现形式，说出了本课的主要内容。在课上，安排了三次小组合作学习，总感觉气氛不热烈，尤其是组长的组织能力更为缺乏，所以今后务必要加强学生小组合作学习能力与方法的培养。