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三年级下+集体备课8+:24时计时法

2018年05月15日 19:28:04 访问量:1174

课题:24时计时法  第 4 课时  

教学目标:

1.认识24时计时法,会用24时计时法表示生活中的时间。

2.能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。

教学重点:会用24时计时法表示时刻。

教学难点:理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别,并能正确进行互换。

教学准备:课件   

教学过程 

一、谈话引入

1.谈话:羊村要召开羊羊运动会,这一天,懒羊羊通知喜羊羊:“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天,喜羊羊天没亮就出发了,早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有,一直等到傍晚5时才开始比赛,这是怎么回事?(学生自由发表各自意见)

师:原来,一天有2个5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,还是傍晚的5时,导致喜羊羊在早上5时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误,为了简易、不出错,广播、电视等部门都用24时计时法。

2.揭题:本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。

二、交流共享

1.出示教材第51页例3的节目预告表。

提问:这是中央电视台少儿频道的节目预告表,你从中知道了什么?(学生自由发言)

追问:怎么会有14:00呢?

引导学生明确:这里用的是24时计时法,14:00是下午2时。

2.课件演示钟表。

1)出示倒计时的场面,提问:见过这个场面吗?新年的钟声即将敲响,一起倒计时,当我们倒数到1的那一瞬间,钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?(12)这个时刻意味着什么?

2)课件演示(时间)

结合演示,教师介绍:新的一天开始了,此时是几时?(夜里12时),月亮高高挂,我们正在睡觉,时间继续走,早上8时,我们在哪里?(学校)时间继续走,中午12时,我们回到家,在家里吃饭。到这时,时间已经悄悄走过了钟面的一圈,回到了12时,时间继续走,开始第二圈的旅程,到了晚上8时,我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时,这一天就过去了,它又将开始新的一天。

提问:现在时针一共走了几圈?(结合彩条,让学生看清走了2个12,是2圈)一共走了多少个小时?(24小时)

小结。

3.介绍24时计时法。

24时计时法表示时针走一圈的时刻时,钟面上的时针指几就是几时,表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

4.24时计时法和普通计时法的关系。

提问:24时计时法和普通计时法有什么区别和联系?

引导学生明确:(1)24时计时法表示时刻时,这个时刻从0时起过了几小时,就直接说几时;而普通计时法为了区别两个不同的时段,要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。(2)中午12时之前表示的时刻相同,1时之后,表示的时刻相差12小时。

追问:16:00是下午几时?18:30呢?学生独立思考后回答:16:00是下午4时,18:30是下午6时30分。

三、反馈完善

1.说一说:羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错?如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊?

让学生用两种计时法分别描述:明天下午5时或明天17时。

2.完成教材第52页“想想做做”第1题。

提问:钟面上的时间用24时计时法表示,各是几时?

让学生小组讨论,说说自己的想法,并指明汇报。

3.完成教材第52页“想想做做”第2题。

出示图标,提问:你认识这个图标吗?(禁止机动车通行),7:30~18:30表示什么?从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行?绿色圃中小学教育网****

(提醒学生将24时计时法转换成普通计时法)

4.完成教材第52页“想想做做”第4题。

提示:钟面上表示的时间可能是上午,也可能是下午,可能是白天,也可能是晚上。

让学生在小组内议一议、说一说。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

 

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编辑:张杰
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张杰(2018/6/14 19:38:58)

数学教学,要紧密联系学生的生活实际,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过教学活动,掌握基本的数学知识和技能。这一节课就较好地体现了这一理念。上课伊始,我就播放学生喜爱的电视节目《大风车》的主题曲,并让他们说出播出时间,使学生一下子投入到了愉快地学习活动中。然后又出示中央台一套的节目预报表。让学生看到《大风车》的播出时间和我们说的不一样,这一疑问的产生使学生出自内心的感到“24计时法”产生的必要性,激起了内在的学习动机,水道渠成的引入新课。此外,我又通过春节晚会零时钟声敲响的节目片段,让他们在生动、具体地情景中理解和掌握了零时这一特殊的时刻。

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张杰(2018/6/14 19:39:33)

24时记时法作为记时法,学生在生活中已有所了解,但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说,时间的知识概念比较抽象,学习起来有一定的困难。而加强直观教学可以更好的帮助学生掌握,理解。在本节课的教学中,教师充分重视对钟面的直观演示,利用多媒体课件来加强直观教学:一天中时针在钟面上转两圈,并在第二圈时,钟面外圈出现了和内圈对应的时间,展示了一昼夜共有24个小时,初步感知24是记时法;并通过钟面上内外圈对应的数字对比环节和比较黑板上两种计时法的不同,更加深了对24时记时法的理解,也降低了对两种记时法互换上的难度,变得更容易掌握。

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张杰(2018/6/14 19:39:56)

总之,这节课的收获还是不少的,结合自己的反思,我对教案进行了修改,在课后对难点重点上又有了进一步的加强。在今后的教学过程中,我要多加了解学生,关注学生。使学生在课堂上能很好的接受知识,从而提高教学质量。

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