2020秋一年级上册数学集体备课（三）

时   间

9月22号

地点

二楼会议室

主 持 人

杨柳

主备教师

倪波

记录人

杨柳

参与人员

杨柳、倪波

此后一周教学内容

认识6—9

本次集体备课内容

认识6—9

上周教学反思

写数是本节课的难点，学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不灵活。所以教学书写1--5时，我先在黑板上范写，边写边讲解，引导学生仔细观察，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，告诉孩子们写它们的顺口溜，让学生用手指和我一起书空练习，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。这样要求学生从一开始就按照一定规则写数字，使他们知道一个数字如何布局，如何书写美观、漂亮。教学时我还注意关注孩子们的握笔姿势和写字姿势，让孩子从小养成一丝不苟、认真书写的良好习惯。我看到大部分孩子在田字格作业本上写的数字都非常漂亮，我在巡视指导时及时发给他们“红花”进行奖励，孩子们为了得到奖励写得更认真了。

主备教师发言

教材分析：这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。本课是以学生对1-5的认识为生长点，认识6-9各数，包括数数、认数、读数和写数，是以后学习分与合、10以内的加法和减法、11-20各数的认识为延伸点。

学生之前已经学习过0-5各数，初步会数数、认数、读数，理解和认识这些数。本课学习的内容是认识6-9各数，并能按顺序把学过的数排一排。

教学内容：

    课本第22--23页。

教学目标：

1．能熟练地数出数量量6—9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。

2．结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。

3．让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。

教学重难点：

    正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。

课前准备：

    教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料

教学过程：

一、情境导入

  （出示主题情境图）

教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？

学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？……

二、探究交流

   1、认识“6”

   （1）师引导：图上有多少个朋友？

   （2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。

   （3）6像什么？谁会写这个数。

可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。

   （4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？

   2、自主学习7、8、9

   师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？

  （1）比6大1是几？

  （2）你能用圆片表示7吗？

   学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法

  （3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）

  （4）数字“8、9”同7

  （5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？

三、反馈完善

  1、完成想想做做第1题

   先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。

  2、完成想想做做第二题

   学生读数后，独立涂一涂。

   交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？

   通过交流，学生士进一步理解数与数之间的大小关系。

  3、完成想想做做第3题

   学生独立完成。

   同桌交流互查。

四、课堂总结

  1、小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？

  2、布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍

  3、实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数

  4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？

讨

论

发

言

杨柳老师：本节课教学通过让学生观察情景图引出6、7、8、9这几个数，在观察的时候，学生很快就能说出情景图中有些什么，数量是多少，在学生说完以后教师小结，再通过让学生动手在计数器上拨一拨来认识然后再联系实际说说生活中还有什么物体的数量可以用这几个数表示，体现数学与生活的密切关系，加深理解各数的含义。

倪波老师：本节课不足：在教学6-9的时候，每个数教学的方法所用时间都是一样的，没有变化，后面8、9的教学可以让学生自己去说说对这些数的认识，练习书写这几个数字的时候要多强调8 的书写。课下还要再强调这几个数的书写方法。本节课没有合理安排好时间，以至于后面的练习题没有时间完成，所以整节课只教学了6-9这几个数字以及书写，因此教学内容比较单一，没有完成教学任务。