集体备课记录表
时 间 | 4月 23 日 下午第 一节 | 地点 | 二楼办公室 | ||||||
主 持 人 | 主备教师 | 丁蕾 | 记录人 | ||||||
参与人员 | 陆峰、叶佳楠、侯君、丁蕾 | ||||||||
此后一周教学内容 | |||||||||
本次集体备课内容 | 《草原赞歌》 | ||||||||
上周教学反思 | 在教唱的时候我把唱歌和节奏结合在一起,这样既有趣又可以训练学生的协调、配合 能力。但是学生对节奏的掌握比较提不起热情,所以我请他们加上小乐器——串铃的伴奏来传达歌曲的欢乐情绪。课后我觉得应该再引导学生自由创编节奏伴奏,加上力度的把握,这样更能加强对节奏的把握。在请学生表演的时候,我注意到学生之间的差异,请表演出色的学生当苗寨姑娘先示范,然后请其他的学生充当客人学习苗寨姑娘的舞蹈,这样使所有的人都参与到舞蹈中间来了。 | ||||||||
主备教师发言 | 教材分析:《草原赞歌》这首歌曲具有典型的蒙古族短调民歌特征,a羽调式,旋律起伏不大,节奏规整。歌曲多采用“X•X X X”和“X XX X X”的节奏,具有草原骏马飞奔的节奏特点,表达了赞美草原的喜悦情感,使人感到欢快活泼 | ||||||||
教学目标及确定依据: 1、知识技能目标:指导学生用欢快自豪的情绪来演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格。 2、过程与方法:通过创设轻松活泼的情境,并运用多媒体引导学生在听,唱,演等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。 | |||||||||
重点、难点及突破方法:歌曲中的附点节奏型以及衬词的蒙古民族歌特点的掌握,学生们情感的把握(自豪感) 教学过程的主要环节 一、 创设情境,导入新课 1、播放腾格尔演唱的歌曲《天堂》, 师:同学们,刚才你们听的歌曲是哪个民族的歌曲?它们有什么风格特点? 师:这是一首蒙古族歌曲,蒙古草原地域宽广辽阔,蒙古族人民喜欢骑马、狩猎,他们无论是在放牧、劳动时,还是在休闲、娱乐中,都喜欢引吭高歌,以表达内心的情感。随着悠扬、宽广、风格浓郁的歌声响起时,奔腾的骏马、欢叫的牛羊、洁白的毡房、劳作的牧人……草原的各种风光都一一在我们眼前展现,让我们无比向往。 这节课我们就来学习一首内蒙古的短调歌曲——《草原赞歌》。 二、 聆听歌曲,感受情绪 1、聆听体验歌曲《草原赞歌》。 2、提出问题:从歌曲中,你感受到了怎样的情绪?你仿佛看到了什么? 学生回答问题: 同学们说的真好,从歌曲中我们大家感受到了快乐的情绪,自豪的情感。仿佛看见了在美丽大草原,看见了成群的牛羊在吃草,看见了蒙古人在草原上骑马、摔交…… 三、 学唱歌曲,体验情绪 1、播放课件《草原赞歌》。 (1)视谱(出示歌谱) 提出问题:歌曲中由几个不同的音?最低的音是哪个?最高的音是哪个? 学生回答:歌曲中有五个不同的音。最低的音是5,最高的音是6。 (2)教师范唱:学生跟唱 提出问题:全曲可分为几句?有没有相同的乐句? 学生回答:全曲可分为六个乐句。第一乐句与第三乐句相同,第二乐句与第四乐句相同。 再次哼唱曲谱。 (3)练习重点节奏型: 四、 发挥想象,创作表演: 1、尝试、探索选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。(双响筒) 2、体验蒙古歌舞的风格特点 随着《草原赞歌》音乐的响起,教师带领学生用身体造型模仿蒙古草原上的各种场景,如:蓝天、白云、骏马、牛羊、毡房等,用形体动作表现美丽的草原景色。 2、 在《草原赞歌》声中,表演舞蹈。 五、 拓展欣赏《我和草原有个约定》 师:同学们,这节课我们在《草原赞歌》声中,感受、体验了蒙古民歌的风格特点,领略了蒙古草原的美丽和辽阔,表现和赞美了我们美丽的草原。同学们,你们还想知道蒙古族的更多的风土人情吗?那请你们课后主动搜集蒙族的音乐和舞蹈文化资料,加深对蒙族的了解,你们一定会爱上这个豪放的马上民族,爱上那片美丽的大草原…… | |||||||||
教师评议 | 侯君: 《草原英雄小姐妹》的故事在我们这代人的心里早就耳熟能详了,但是对于今天的孩子来说,他们大多没有听说过此事,要让他们懂得为什么两姐妹拼命保护集体财产更是非常困难的,我老师教学中选用了一种讲听结合的方式,让学生在聆听中慢慢理解故事情节,感悟人物精神。 导入时,老师先让同学们聆听了琵琶协奏曲《草原小姐妹》的草原放牧片段,旋律轻快而活泼,一下子就让人想到了在草原上的快乐生活,接着,将音乐从头播放,慢慢的向同学们讲述了小姐妹与风雪搏斗保护集体羊群的故事。乐曲由琵琶担任主奏,具有很强的叙事性和内蒙风格,随着琵琶惟妙惟肖的演奏,把同学们渐渐拉入了故事情景中,大家随着小姐妹一起欢笑,随着暴风雪一起紧张,在音乐声中,大家开始慢慢了解故事,也被故事深深的打动着,同时对乐曲演奏的形式也有了进一步的认识。 陆峰: 歌曲新授时,丁老师把握住了典型节奏以及骏马飞奔的特点,让学生反复练习,由拍手到击凳子,再到拧指,最后到弹舌,同学们一边边兴致勃勃的为歌曲加入了马蹄声,尤其弹舌的加入更是非常形象的再现了草原上的马蹄声,通过伴奏练习,同学们大多兴趣很浓,同时又反复聆听了多遍歌曲,在接下来的唱歌中学习也较顺利。 | ||||||||
作业设计 | |||||||||
备注 |