2019年秋学期三年级语文集体备课（五）

时   间

2019.9.18

地点

会议室

主 持 人

鞠洪军

主备教师

华丹

记录人

鞠洪军

参与人员

华丹 鞠洪军

此后一周教学内容

12 总也倒不了的老屋  13 胡萝卜先生的长胡子 14 小狗学叫

本次集体备课内容

12 总也倒不了的老屋

上周教学反思

 儿童对童话故事有特别的偏爱，在作文起步阶段，指导学生编写童话故事，更能激发学生的作文兴趣，满足他们的心理需要。本次教学设计，我十分注重创设情境，师生共同漫游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。学生从读到说从说到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人。
  本节课教学设计体现出了趣味性、综合性、创造性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的积极性。学生“快乐着有所收获”。在课堂开始，我让学生回顾读过的童话故事，把学生带入童话王国。接着通过排列句子的游戏，让学生体会到写好童话要按一定的顺序写，才能让别人弄明白；在读《狐狸和猫》的童话故事时，引导学生体会到要抓住了童话中的人物的动作、语言、神态、心理等进行描写，而且用词要丰富，才能把童话故事写得生动、具体。
  写童话需要想象，童话中的事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但是要受它们的制约不可胡编乱造。因此要指导学生在构思童话情节时，符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使儿童的想象合情合理。所以我让学生选定自己喜欢的几种小动物，开动脑筋，展开合理的想象，编一个有趣的童话故事给小组同学听，让小组同学给自己提提建议。组织学生编写童话，都按照先说后写的顺序进行。学生口头编童话可以不受汉字的约束想象可以得到充分发挥。学生说的能力提高了，就能提高他们的思维能力和书面表达能力。这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。同时同桌互说，既可以给每个小朋友说话的机会又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的童话。学生是学习的主人。在评作文的过程中，我改变了以往学生作文老师评的方法，让学生自己当小老师，自己讲评价的准则，自己评作文，这样学生的积极性调动起来了，学生评价作文、修改作文的能力也得到了提高。学生汇报时，我考虑到学生的差异，让三种不同程度的学生上台汇报，这样给在写作方面相对较弱的学生一个展示自我的机会，与人分享增强他们的信心。在写好改好童话后，我发动学生编写《童话集》，不仅激发了学生写作兴趣，而且他们创造精神又得以展示。
         不足之处：感觉本次作文指导存在的问题是预留给学生说、写的时间少了。学生在品读范文的精彩之处花了太长的时间，导致在分组编童话之后没有时间再进行写作了。看来，在授课环节设计上尚有欠缺。今后在作文备课时将多多锤炼。
  总之，习作指导课老师可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上应通过各种方法打开学生的思路。从作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。

主备教师发言

教材分析：

《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，童话故事往往篇幅很长，但是语言浅显易懂，在初读课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。

教学目标：

1.认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、

准备、暴风雨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。

4.体会老屋善良、乐于助人的品质。

教学重点难点：

一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
教学准备：

多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、

准备、暴风雨”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、揭题质疑导入

1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？）

2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。

二、初读课文，预测情节

1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

提示：

预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？

预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？

预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。

……

2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。

（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。）

三、自学生字新词

1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。

2.出示生字，新词，学生认读。

3.重点指导难读、难认的生字词。

四、默读课文，整体感知

1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？

2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？

3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。

五、巩固字、词，指导书写

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

作业设计：

1.练习写生字，巩固记忆。

2.朗读课文，为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础。

第二课时

教学目标：

1.分角色朗读课文。

2.体会老屋善良、助人为乐的品质。
教学过程：

一、复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。这节课，我们继续学习。

二、细读感悟

（一）学习第1—2自然段。

1.自由朗读第1—2自然段。

2.这座老屋是什么样子的？在文中找出相关语句，说一说。

提示：已经活了一百多岁，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没有住了。

（二）学习老屋帮助小猫的部分。

1.分角色朗读这一部分。

2.老屋帮助了小猫什么？

暴风雨的晚上，给小猫一个安心睡觉的地方。

（三）学习老屋帮助老母鸡的部分。

1.同桌互读这一部分。

2.老屋帮助了老母鸡什么？

老屋给老母鸡提供一个安心孵蛋的地方。

（四）学习老屋帮助蜘蛛的部分。

1.自由读这一部分。

2.老屋帮助了小蜘蛛什么？

老屋给小蜘蛛提供一个织网捕食的场所。

3.猜想一下，小蜘蛛给老屋讲了个什么故事？

（五）小结全文。

1.学完了全文，你觉得这座老屋为什么没倒下？体现了老屋什么品质？

因为老屋为了帮助小猫，给它一个安心睡觉的地方；帮助老母鸡，给它提供一个安心孵蛋的地方；帮助小蜘蛛，给它一个安心织网抓虫的地方，所以老屋一次次地准备倒下，却没有倒下，从中我们可以看出老屋善良、乐于助人的品质。

    2.你喜欢这座老屋吗？为什么？

    （学生根据自己的理解，自由组织语言说一说。）  

三、分角色朗读，加深感悟

1.分小组练习分角色朗读。

2.请小组汇报表演。

3.评一评。

四、拓展练习

1.根据故事情节，想一想，接下来还会发生什么事，结局怎样？

2.找一篇不熟悉的童话故事读一读，运用学过的预测方法边读边预测后面发生的事情。

作业设计：

1.回家给家人、朋友讲一讲这个故事。

2.阅读《阿拉丁神灯》，边读边预测，体会预测带来的乐趣。

板书设计：

12 总也倒不了的老屋

                    小猫      避雨    

老屋  准备倒下      老母鸡    孵蛋      

                    小蜘蛛    织网抓虫

讨

论

发

言

华丹：

利用表演来深入理解课文。童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。

鞠洪军：

童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。课文学完后，进行拓展，让学生根据本课学到的预测方法，阅读其它童话时，一边读一边预测，激发学生的想象力和学习童话的兴趣。