2019年春泰兴市老叶小学数学教研活动记载（五）

活动时间

2018年3月26日 

活动地点

二楼会议室

活动主题

1、听吴磊老师随堂课。

2、学习课题《关于小学生提出问题能力的研究》

主持人

周蕾

参加对象

全体数学教师

记录

周蕾

活动内容

及进程

评议记录：

叶兵：

虽然质数与合数的教学应该说是比较顺利的，学生能理解掌握它们的概念，可是在学生的作业中，也出现了一些问题：

个别孩子质数和合数仍然分辨不清，不能迅速进行判断，我觉得还要让学生背一背质数表，帮助学生快速辨别。

叶志华：.要让学生深刻理解质数、合数、奇数、偶数的各自概念，掌握各自判断方法，有些孩子出现了混淆，应再花些时间加以巩固理解。

焦和清：在学生中出现了对这部分知识掌握的两极分化的现象，如何全面考虑到不同层次学生的学习，这值得我在以后的教学中进一步探究。

张杰：整堂课中，我注重引导学生探索，体现自主学习，努力调动学生细心观察、全面概括、准确判断，整体效果我还比较满意。

倪波：数学教学是数学活动的教学。”我努力设计可操作的活动形式，开拓学生的思维。我请四位学生上黑板板演，写出1-20各数的因数，让学生接力找出他们的因数，让学生自己想办法以最短的时间找出各数因数，并且写出来，接着鼓励学生观察思考，并分析自然数因数特点，共同完成把自然数按约因数个数多少来分类，按有一个因数、两个因数和两个以上因数分类，然后告诉学生：如果一个数，只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。在这里我尤其进行了强调：1既不是质数也不是合数。学生参与知识形成的全过程，兴趣比较浓厚，在与质数的比较中，建立合数的概念。学生理解比较透彻、印象深刻、记忆也会更加牢固。

周蕾：课堂伊始，吴老师没有直接告诉学生把自然数按因数个数多少来分类，而是引导学生在已将自然数按能否被2整除分成奇数、偶数的基础上，自己大胆猜测自然数还可以按什么方法分类。学生尝试提出不同的分类方法：有的按照是不是3的倍数进行分类；有的按照是不是5的倍数进行分类；有的按照位数的多少进行分类；有的按照因数的多少进行分类等等，分类方法多种，可见学生的思维比较活跃。接着我们再一起选择按照因数的多少进行分类，这个环节较好地鼓励学生在已有知识的基础上不断提出问题、探究问题，比直接告诉学生分类方法要深入的多。

2、张杰老师认真仔细的寻找课题方面的资料，供下周学习。             

相关工作建议

集体备课组正常开展活动：

1.主备人认真设计教案，做好教材分析，同组教师提出教学建议，上课后每人都必须写好教后反思。

2.各备课组及时做好资料上传工作，学校将每两周做一次检查、考核。